Презентация к выступлению по теме "Классный час как одна из эффективных форм взаимодействия классного руководителя с обучающимися"

ИК-8 и СИЗО-1 г. Благовещенска
Классный час как одна из эффективных

форм взаимодействия классного руководителя с обучающимися

Выполнила учитель математики
I категории Елена Аркадьевна Терентьева

классных часов
Методика организации

воспитательной работы (Н. И. Болдырев)
Время для общения классного руководителя со

своим коллективом, когда он использует разнообразные приемы, средства и способы организации взаимодействия (Е. В. Титова)
Специально организованная ценностно-ориентированная деятельность, способствующая формированию у школьников системы отношений к окружающему миру (Н. Е. Щуркова)
Форма прямого общения воспитателя со своими воспитанниками (В. П. Созонов)
Не какая-то определенная форма работы, а час классного руководителя, та самая «клеточка» воспитательного процесса, которая позволяет школьному педагогу найти время общения с воспитанниками, открыто провозгласить и высветить запланированное отношение к определенным ценностям, позволяет сделать воспитательное воздействие систематическим и регулярным, а сам процесс воспитания не хаотическим и случайным, а управляемым и целенаправленным. (Л.И. Маленкова).

работы, представляющая собой специально организуемое во внеурочное время общение классного

руководителя с учащимися класса с целью содействия формированию, развитию классного коллектива.

учащихся, которые не нашли отражения в учебных программах.
Ориентирующая – классный

час формирует ценностные ориентации у учащихся, определенное отношение к окружающему миру, к том, что в нем происходит.
Направляющая – классный час помогает теоретические знания перевести в область практики, направить учащихся на реальные практические дела.
Формирующая – классный час способствует формированию основных умений и навыков (за счет разнообразия деятельности), укрепляет отношения в детском коллективе.

Возможны различные виды классных часов. Например, в зависимости от тех

целей, которые ставит перед собой педагог, различают:

Организационный (коллективное обсуждение классных и школьных дел).
Классный час для подведения итогов четверти, полугодия, года.
Классный час для разрешения конфликтных ситуаций, возникших в классе.
Тематический классный час.
Информационный классный час.
Классный час для решения конкретных воспитательных задач, определенных в плане воспитательной работы.

деятельности, степени активности и самостоятельности самих детей и роли педагога

в подготовке и проведении классных часов:

Первый вид – подготовка требует широких познаний и опыта, дети привлекаются для беседы, изложению фактов. Возможно привлечение специалистов.
Второй вид – основное содержание главных идей определят учитель, а способы их воплощения ищут сами учащиеся. Под руководством учителя школьники готовят фрагменты классного часа.
Третий вид – ответственность за подготовку и проведение берет на себя инициативная группа, а учитель лишь направляет ее деятельность. Ведут такой классный час тоже учащиеся.

различным областям знаний).
Дискуссии (на заданные темы).
КВНы.
Игры (путешествия, ролевые).
Тренинги.
Читательские конференции.
Театральные постановки.

Е. Н. Степанову):

Разнообразие тем, форм и способов организации классного часа,

способствующих удовлетворению индивидуальных интересов учащихся.
Демократический стиль общения.
Неформальная обстановка.
Дифференциация и индивидуализация воспитательного воздействия (учет интересов, индивидуальных особенностей, половой принадлежности).
Создание ситуации успеха и выбора.

на четверть (полугодие, год).
Определение темы и задач классного часа.
Определение времени

и места проведения.
Определение ключевых моментов и разработка плана и проведение классного часа.
Определение участников.
Распределение заданий между участниками (индивидуальная и групповая деятельность).
Проведение классного часа.
Анализ результативности классного часа.