Методы стратегического анализа

факторов влияния внутри школы.

Внешней среды – совокупности факторов влияния

вне школы.

используемый при подготовке к проектированию будущей стратегии,
позволяющий экспертным путем определить

сравнительную значимость факторов среды, объединенных в четыре группы:
Политические Policy
экономические, Economy
социальные, Society
технологические Technology

факторов определяются и записываются те явления и события, которые:
а) особенно

сильно влияют и
б) могут особенно значимо повлиять в будущем на школу.

3. Влияния можно разделить на положительные для образовательной системы или отрицательные, создающие для нее новые ограничения и угрозы.

письменно ответы на них:

1) какие полезные для образовательной системы последствия может

дать этот фактор (этот вопрос будет касаться каждого из факторов, которые мы отнесли к положительно влияющим)?

2) как мы сможем использовать новые возможности?

3) можно ли увеличить полезное влияние этого фактора на нашу образовательную систему?

4) если да, что именно и как мы должны для этого сделать?

влияние:

1) какие неприятности, угрозы, ограничения для образовательной системы несет с собой

данный фактор (явление, событие)?

2) можем ли мы своими силами (или с внешней помощью) противодействовать этому событию, уменьшить его влияние на школу или компенсировать его отрицательное воздействие другими, позитивными действиями?

3) если - да, что для этого надо сделать?

4) если - нет, как подготовить систему к предстоящим неприятностям, чтобы они оказались как можно менее неожиданными?

сотрудниками

возникает возможность начать целенаправленно думать о внешнем окружении, а не

только говорить о нем;

появляется «видение» внешнего окружения, воспитывается культура учета факторов внешнего окружения;

возникает возможность выстраивать целостную картину внешнего окружения;

вырабатывается общий язык для анализа внешнего окружения;

вырабатывается устойчивая привычка размышлять над внешним окружением и не увлекаться внутренними проблемами.

программы поддержки образования.
3. Наличие \ отсутствие поддержки правительства, администрации территории.
4.

Национальный состав, межнациональные отношения в территории, культура и язык.
5. Националистические настроения.
6. Помощь предпринимателей, спонсоров.
7. Уровень развития промышленного сектора.
8. Помощь предприятий образованию (шефство).
9. Демографическая ситуация.
10. Социально-экономический и образовательный уровень населения.
11. Уровень развития и доступность культурно-досугового потенциала территории.
12. Информационная среда (издательство, книготорговля, интернет).
13. Предложения по использованию сильных и слабых сторон внешней среды (поиск дополнительного финансирования, PR-кампании в поддержку школы, изучение и прогнозирование рынка труда и т.д.).