Критическое мышление

принимающее догм, развивающееся путем наложения новой информации на личный жизненный

опыт

«Самый дорогостоящий товар в мире – это мыслящие и образованные взрослые люди. Цель системы образования должна состоять в том, чтобы их было как можно больше»
Халпер Д.

качеств, необходимых для продуктивного обмена мнениями: терпимости, умению слушать других,

ответственности за собственную точку зрения.

только в учёбе, но и в обычной жизни.
Задача: Развитие

умений «ориентироваться» в современном информационном поле, оценивать уровень достоверности получаемой информации и вырабатывать свои собственные независимые суждения .

Критическое мышление – это отправная точка для развития творческого мышления.

разнообразных приёмов, направленных на то, чтобы сначала заинтересовать личность (пробудить

в ней исследовательскую, творческую активность), затем - предоставить условия для осмысления материала и, наконец, помочь обобщить приобретённые знания.

интереса к получению новой информации и ценностного отношения к предмету.

соотнесение нового с уже известным, систематизация, отслеживание собственного понимания.

выработку собственного отношения к изучаемому материалу и формулирование вопросов для

дальнейшего продвижения в информационном поле.

– узнал»
Приём прогнозирования «Верные и неверные утверждения».
Приема «Толстые

и тонкие вопросы»
Прием «Кластер»
Прием «Фишбоун»
Прием «Концептуальная таблица»
Прием «Синквейн».

ПОЛУЧАЕТ ВОПРОС И ОБОСНОВЫВАЕТ ОТВЕТ.

Пример:
- 1 КАЗАХСТАН РАСПОЛАГАЕТСЯ МЕЖДУ 5

СТРАНАМИ И ДАЛЕКО ОТ ВСЕХ ОКЕАНОВ.
- 2 ДЛЯ КАЗАХСТАНА ХАРАКТЕРНО НАЛИЧИЕ ОЧЕНЬ МАЛЕНЬКОГО КОЛИЧЕСТВА ПОЛЕЗНЫХ ИСКОПАЕМЫХ.

с таблицей

школе должны работать конкурентно-способные учителя, владеющие современными технологиями , адаптированные

к изменяющимся условиям жизнедеятельности, умеющие принимать решения и давать прочные знания детям?

из трех стадий урока:
на стадии вызова - это вопросы

до изучения темы; на стадии осмысления - способ активной фиксации вопросов по ходу чтения, слушания; при размышлении - демонстрация пройденного.

скелета обозначена проблема, которая рассматривается в тексте. На самом скелете

есть верхние и нижние косточки. На верхних косточках отмечаются причины возникновения изучаемой проблемы. Напротив верхних – располагаются нижние, на которых по ходу вписываются факты, подтверждающие наличие сформированных ими причин.
Записи должны быть краткими, представлять собой ключевые слова или фразы, отражающие суть.

событиями или фактами.

ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ;
3 СТРОКА – 3 ГЛАГОЛА;
4 СТРОКА – ЧУВСТВО (ФРАЗА ИЗ

4 СЛОВ)
5 СТРОКА – СУТЬ ТЕМЫ

так быстротечно! Мгновение.

а объективная оценка положительных и отрицательных сторон в познаваемом объекте.

РЕФЛЕКСИЯ

УЧИТЕЛЯ

Что я делаю?
Почему я применяю именно это?
Насколько это эффективно?
Как ученики на это реагируют?
Как можно улучшить процесс?

запись уроков
Обратная связь с учениками

классом)
Общие выводы