Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Приемы формирования ключевых компетентностей на уроках истории и обществознания
Содержание
- 1. Приемы формирования ключевых компетентностей на уроках истории и обществознания
- 2. Изменение системы образования
- 3. Исходя из целей модернизации образования перед учителем
- 4. Дидактические принципы Принцип адаптивностиПринцип развитияПринцип психологической
- 5. Ключевые компетентности - этоУсвоение способов приобретения знаний
- 6. Ученик должен научиться:Самостоятельно приобретать необходимые знания, умело
- 7. Формирование культуры умственного труда с помощью алгоритмов
- 8. Интегральный алгоритм чтения1.Наименование источника
- 9. Дифференциальный алгоритм чтения1 этапВыделение ключевых слов в
- 10. Приемы работы с большими объемами информации по
- 11. Приемы работы с большими объемами информации по
- 12. Источники знаний
- 13. Динамика качества знаний, учебных умений и навыков учащихся за 2004-2006 годы.
- 14. Динамика уровня обученности учащихся
- 15. Динамика уровня обученности учащихся
- 16. Хороших методов существует ровно столько, сколько существует хороших учителей
- 17. Скачать презентанцию
Изменение системы образования 19-20 век:Учитель – учебник – ученикКонец 20 века – начало 21 века:Ученик – Предметно-информационная
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1Привалова Елена Валентиновна,
учитель истории и обществознания Якшангской средней общеобразовательной школы
Поназыревского района
Слайд 2Изменение системы образования
19-20 век:
Учитель –
учебник –
ученик
Конец
20 века – начало 21 века:Ученик –
Предметно-
информационная среда –
учитель
Слайд 3Исходя из целей модернизации образования перед учителем ставится цель:
готовить выпускника,
способного самостоятельно, активно действовать, принимать решения, гибко адаптироваться к изменяющимся
условиям жизни.
Слайд 4
Дидактические принципы
Принцип адаптивности
Принцип развития
Принцип психологической комфортности
Принцип целостности содержания образования
Принцип ориентировочной
функции знаний
Принцип обучения деятельности
Принцип управляемого перехода от деятельности в учебной
ситуации к деятельности в жизненной ситуацииПринцип формирования потребности в творчестве и умения творчества
Слайд 5Ключевые компетентности - это
Усвоение способов приобретения знаний из различных источников.
Умение
анализировать ситуацию, навыки самоорганизации.
Выполнение ролей гражданина, избирателя, потребителя.
Выбор путей и
способов использования свободного времени, культурно и духовно обогащающих личность.
Слайд 6Ученик должен научиться:
Самостоятельно приобретать необходимые знания, умело применять их на
практике.
Критически мыслить, уметь увидеть возникающие в реальной жизни проблемы и
искать пути их решения.Грамотно работать с информацией.
Быть коммуникабельным, контактным, уметь работать сообща, выходить из конфликтных ситуаций.
Самостоятельно работать над развитием собственной нравственности, интеллекта.
Слайд 7Формирование культуры умственного труда с помощью алгоритмов учебных действий
Алгоритмы
способствуют :Овладению обобщенными знаниями о видах учебной деятельности;
Совершенствованию видов творческих письменных работ и общеучебных интеллектуальных умений
Развитию основных процессов мыслительной деятельности
Усвоению переноса интеллектуальных умений из одной ситуации в другую.
Слайд 8Интегральный алгоритм чтения
1.Наименование источника
(Н)
2.Автор (А)
3.Выходные данные (В)
4.Основное содержание (О)
5.Фактографические данные
(Ф)
6.Новизна материала, критика
(К)
7.Возможности использования
на практике (П)
Н
А
В
О
Ф
К
П
Слайд 9Дифференциальный алгоритм чтения
1 этап
Выделение ключевых слов в отрезках текста
2 этап
Составление
из них смысловых предложений
3 этап
Выделение основного смысла содержания отрезка текста
2 этап
Составление
из них
смысловых
предложений
3 этап
Выделение
основного
смысла
содержания
отрезка
текста
Слайд 10Приемы работы с большими объемами информации по технологии критического мышления
Кластер
(«гроздь»)
«ИНСЕРТ»:—Интерактивная размечающая система для эффективного чтения и размышления
Таблица «тонких»
и «толстых» вопросов
Слайд 11Приемы работы с большими объемами информации по технологии критического мышления
«концептуальная
таблица»
Таблица « Кто? Что? Когда? Где? Почему?»
Художественная форма рефлексии –
синквейн.Стратегия РАФТ :Р(оль) — А(удитория) — Ф(орма) — Т(ема).
Слайд 14Динамика уровня обученности учащихся Якшангской
средней школы
по истории (развитие класса за три года)
Слайд 15Динамика уровня обученности учащихся Якшангской
средней школы
по обществознанию (развитие класса за три года)
Теги
