Итоговое сочинение (изложение) 2017/18 учебного года

организаций, реализующих программы среднего общего образования, впервые введено в 2014-2015

учебном году во исполнение поручения Президента Российской Федерации с целью выявления у обучающихся умения мыслить, анализировать и доказывать свою позицию с опорой на самостоятельно выбранные произведения отечественной и мировой литературы.

выпускников к государственной итоговой аттестации. Результатом итогового сочинения является «зачет»

или «незачет». Если выпускник получил за итоговое сочинение неудовлетворительный результат, ему предоставляется возможность его пересдать.

февраля и мая
6 декабря
7 февраля
2 мая 

председательством Н.Д. Солженицыной определены 5 открытых направлений тем итогового сочинения

на 2017/18 учебный год. В эфире телеканала «Россия 1» направления тем итогового сочинения сегодня объявили Министр образования и науки РФ О.Ю. Васильева и советник президента РФ В.И. Толстой.

Солженицына. Президент созданного в 1974 году в Цюрихе «Русского общественного

фонда помощи преследуемым и их семьям», более известного как Фонд Солженицына.

советник президента Российской Федерации по вопросам культуры.

темы итогового сочинения для каждого часового пояса отдельно.
Конкретные темы

итогового сочинения доставляются в органы управления образованием на местах в день проведения итогового сочинения
Сами темы сочинений станут известны выпускникам за 15 минут до начала экзамена.

350 слов. Если в сочинении менее 250 слов (в подсчёт

включаются все слова, в том числе служебные), то ставится незачёт. Максимальное количество слов не устанавливается. 
●  Выпускнику разрешается пользоваться орфографическим словарём, который выдадут в аудитории  
● Для каждого из 11-и часовых поясов будут разные темы. 

вузы сами оценят сочинение в баллах. Максимально можно получить 10 баллов,

которые прибавятся к баллам ЕГЭ. 

одной теме от каждого открытого тематического направления).
Почему многие животные бесконечно

верны хозяевам, а люди их часто предают?
Обратимы ли последствия равнодушного отношения к окружающим?
Верно ли высказывание «Цель оправдывает средства»?
«Трусость – самый большой порок» (М.Булгаков)
«И скучно, и грустно, и некому руку подать в минуту душевной невзгоды» (М.Ю.Лермонтов)

и измене как противоположных проявлениях человеческой личности, рассматривая их с

философской, этической, психологической точек зрения и обращаясь к жизненным и литературным примерам.  Понятия «верность» и «измена» оказываются в центре сюжетов многих произведений разных эпох и характеризуют поступки героев в ситуации нравственного выбора как в личностных взаимоотношениях, так и в социальном контексте. 

осмысление разных типов отношения человека к людям и к миру

(безразличие к окружающим, нежелание тратить душевные силы на чужую жизнь или искренняя готовность разделить с ближним его радости и беды, оказать ему бескорыстную помощь).  В литературе мы встречаем, с одной стороны, героев с горячим сердцем, готовых откликаться на чужие радости и беды, а с другой – персонажей, воплощающих противоположный, эгоистический, тип личности. 

о жизненных устремлениях человека, важности осмысленного целеполагания, умении правильно соотносить

цель и средства её достижения, а также об этической оценке действий человека.  Во многих литературных произведениях представлены персонажи, намеренно или ошибочно избравшие негодные средства для реализации своих планов. И нередко оказывается, что благая цель служит лишь прикрытием истинных (низменных) планов. Таким персонажам противопоставлены герои, для которых средства достижения высокой цели неотделимы от требований морали. 

противоположных проявлений человеческого «я»: готовности к решительным поступкам и стремления

спрятаться от опасности, уклониться от разрешения сложных, порой экстремальных жизненных ситуаций.  На страницах многих литературных произведений представлены как герои, способные к смелым действиям, так и персонажи, демонстрирующие слабость духа и отсутствие воли. 

на человека как представителя социума. Общество во многом формирует личность,

но и личность способна оказывать влияние на социум. Темы позволят рассмотреть проблему личности и общества с разных сторон: с точки зрения их гармоничного взаимодействия, сложного противостояния или непримиримого конфликта. Не менее важно задуматься об условиях, при которых человек должен подчиниться общественным законам, а общество – учитывать интересы каждого человека. Литература всегда проявляла интерес к проблеме взаимоотношений человека и общества, созидательным или разрушительным последствиям этого взаимодействия для отдельной личности и для человеческой цивилизации. 

биологическом и социальном. В биологическом смысле человек — представитель вида

Homo sapiens, семейство гоминид, отряд приматов, класс млекопитающих — высшая ступень развития органической жизни на Земле.

и развивающееся в коллективе. Исторически сложившиеся нормы права, морали, быта,

правила мышления и языка, эстетические вкусы и т.д. формируют поведение и разум человека, делают из отдельного человека представителя определенного образа жизни, культуры и психологии. Человек - элементарная единица различных групп и общностей, в том числе этносов, государств и т. д., где он выступает как личность. Признанные в международных организациях и в законодательстве государств «права человека» есть прежде всего права личности.

человеческое существо, индивидуум, царь природы, некто, рабочая единица. 

какой-либо единой целью с устойчивыми социальными границами. Термин общество может

быть применен ко всему человечеству (человеческое общество), к историческому этапу развития всего человечества или отдельных его частей (рабовладельческое общество, феодальное общество и т. п. (см. Формация общественно-экономическая) , к жителям государства (американское общество, российское общество и т. п.) и к отдельным организациям людей (спортивное общество, географическое общество и т. п.). 

человечество, свет, род людской, род человеческий, братство, братия, ватага, группа. Источник: http://rustutors.ru/chelovek-obschestvo.html

Бунин. Господин из Сан-Франциско.
3. А.И. Солженицын. В круге первом. Раковый

корпус. Один день Ивана Денисовича.
4. А.С. Пушкин. Евгений Онегин. Медный всадник. Цыганы.
5. Л.Н. Толстой. Война и мир. После бала.
 6. А.А. Чехов. Крыжовник. Человек в футляре. Ионыч. Студент. Тоска
7. М.А. Булгаков. Мастер и Маргарита. Белая гвардия. Собачье сердце.
 8. И.С. Тургенев. Отцы и дети. Бирюк. Ася.
  9. М.А. Шолохов. Тихий Дон.
10. Ф.М. Достоевский. Преступление и наказание.
А.И.Куприн. «Олеся», «Поединок», «Гранотовый браслет»

из одуванчиков», «»
Джером Селинджер. «Над пропастью во ржи».
Дж. Оруэлл. «1984»
Э.Л.Войнич.

«Овод»
Олдос Хаксли. «О дивный новый мир»
Э.М.Ремарк. «Три товарища», «Триумфальная арка», «Тени в раю»
Оскар Уайльд. «Портрет Дориана Грея»
Курт Воннегут. «Колыбель для кошки»
Дина Рубина. «Когда же пойдёт снег?», «Синдром Петрушки».

особенностей его общественной жизни. (Д. И. Писарев)
В каждом человеке

есть что-то от всех людей. (К. Лихтенберг) Объединяйтесь, люди! Смотрите: ноль – это ничто, но два ноля уже кое-что значат. (С. Е. Лец)
У плывущих в лодке судьба одна.
Человек – это существо столь гибкое и в общественном быту столь восприимчивое к мнениям других людей… (Ш. Монтескье)
Среди людей и лиса с голода не сдохнет. Человек – опора человеку. Работать для народа – вот самая неотложная задача. (В. Гюго)

а блуждающие огни». (А. Моруа)
Можно ли считать господина из Сан-Франциско

«маленьким человеком»?
Почему доктор Старцев стал Ионычем?
«Нет ничего опаснее в обществе, чем человек без характера». (Ж. Д'Аламбер)
Общественное мнение не может не быть банальным. (К. Кушнер)

тематическим направлениям;
обеспечение надпредметного характера итогового сочинения (темы не должны нацеливать

на литературоведческий анализ конкретного произведения);
обеспечение литературоцентричного характера итогового сочинения (темы должны давать возможность широкого выбора литературного материала для аргументации);
нацеленность на рассуждение (наличие проблемы в формулировке);
соответствие возрастным особенностям выпускников, времени, отведенному на написание сочинения (3 ч 55 мин.);
ясность, грамотность и разнообразие формулировок тем сочинений.

среднего общего образования

установленным требованиям:
Требование № 1. «Объем итогового сочинения»
Рекомендуемое количество слов –

от 350.
Максимальное количество слов в сочинении не устанавливается: в определении объема своего сочинения участник должен исходить из того, что на всю работу отводится 3 часа 55 минут.
Если в сочинении менее 250 слов (в подсчёт включаются все слова, в том числе и служебные), то выставляется «незачет» за невыполнение требования № 1 и «незачет» за работу в целом (такое сочинение не проверяется по пяти критериям оценивания)

Не допускается списывание сочинения (фрагментов сочинения) из какого-либо источника (работа

другого участника, чужой текст, опубликованный в бумажном и (или) электронном виде и др.).
Допускается прямое или косвенное цитирование с обязательной ссылкой на источник (ссылка дается в свободной форме). Объем цитирования не должен превышать объем собственного текста участника.
Если сочинение признано экспертом несамостоятельным, то выставляется «незачет» за невыполнение требования № 2 и «незачет» за работу в целом (такое сочинение не проверяется по пяти критериям оценивания).

теме»
«Аргументация. Привлечение литературного материала»
«Композиция и логика рассуждения»
«Качество письменной речи»
«Грамотность»

должен рассуждать на предложенную тему, выбрав путь её раскрытия (например,

отвечает на вопрос, поставленный в теме, или размышляет над предложенной проблемой и т.п.).  «Незачёт» ставится только в случае, если сочинение не соответствует теме или в нём не прослеживается конкретной цели высказывания, то есть коммуникативного замысла. Во всех остальных случаях выставляется «зачёт». 

умения использовать литературный материал (художественные произведения, дневники, мемуары, публицистику, произведения

устного народного творчества (за исключением малых жанров), другие литературные источники) для аргументации своей позиции.  Участник должен строить рассуждение, привлекая для аргументации не менее одного произведения отечественной или мировой литературы, избирая свой путь использования литературного материала; при этом он может показать разный уровень осмысления художественного текста: от элементов смыслового анализа (например, тематика, проблематика, сюжет, характеры и т.п.) до комплексного анализа произведения в единстве формы и содержания и его интерпретации в аспекте выбранной темы.  «Незачёт» ставится при условии, если сочинение написано без привлечения литературного материала или в нём существенно искажено содержание произведения, или литературные произведения лишь упоминаются в работе, не становясь опорой для аргументации. Во всех остальных случаях выставляется «зачёт». 

«зачета» за итоговое сочинение необходимо получить «зачет» по критериям №

1 и № 2 (выставление «незачета» по одному из этих критериев автоматически ведет к «незачету» за работу в целом), а также дополнительно «зачет» по одному из других критериев (№ 3- № 5).

умения логично выстраивать рассуждение на предложенную тему. Участник должен выдерживать

соотношение между тезисом и доказательствами.  «Незачёт» ставится при условии, если грубые логические нарушения мешают пониманию смысла сказанного или отсутствует тезисно-доказательная часть. Во всех остальных случаях выставляется «зачёт». 

оформления текста сочинения.  Участник должен точно выражать мысли, используя разнообразную лексику

и различные грамматические конструкции, при необходимости уместно употреблять термины.  «Незачёт» ставится при условии, если низкое качество речи (в том числе речевые ошибки) существенно затрудняет понимание смысла сочинения. Во всех остальных случаях выставляется «зачёт». 

условии, если на 100 слов приходится в сумме более пяти

ошибок: грамматических, орфографических, пунктуационных. 

Получен «зачёт» по Критерию №2.  ● Получен «зачёт» по одному из

Критериев №3-5.  ● В сочинении не менее 250 слов.  ● Сочинение не списано. 

нему

надо простить, но я не говорил, что я могу простить».

(Л.Н.Толстой)
«Мать умрёт – отец ослепнет» (Карельская пословица)
«Мы этой памяти верны…» (Е.Евтушенко)
Любить свой народ – значит сохранять верность его традициям.
Почему собаки стали символом верности?
Когда можно простить измену?
Ночь предательства в мировой литературе.
«Есть преступление, которое не искупается, - это измена родине». ( Пьер Буаст)

Онегин»,
«Капитанская дочка», «Цыганы»
Л. Н. Толстой. «Война и мир»
И.А. Бунин «Тёмные

аллеи», «Солнечный удар»
А.М. Горький «Старуха Изергиль»
Ф.М. Достоевский «Преступление и наказание», «Идиот» 
А. Н. Островский. «Гроза»

А.И.Куприн. «Гранатовый браслет», «Олеся»
Захар Прилепин. «Грех»
Э.М.Ремарк. «Три товарища»
Гнетнев. «Хозяйка Урочища Ветра»
Н.Васильева. «Гагара»
Г. Владимов. «Верный Руслан»
В. Быков «Сотников»
А.П. Чехов. «Студент»

Джек Лондон «Белый клык» — Л.Н. Толстой «Война и мир»  — В.В.

Быков «Сотников» 
О. Павлов. «Конец века»
М. Булгаков. «Мастер и Маргарита», «Белая гвардия»
В. Распутин. «Уроки французского», «Пожар», «Женский разговор», «Дочь Ивана, мать Ивана», «В ту сторону»
А. Солженицын. «Матрёнин двор»

чести и бесчестия?
Самая трудная и радостная победа – это победа

над собой.
Не ошибается тот, кто ничего не делает.
Скажи мне, кто твой друг, и я скажу, кто ты.