Педагогический проект "Методы, приёмы и виды работ по развитию выразительности речи младших школьников"

выразительности речи младших школьников»




Учитель начальных классов: Мошкина Надежда Ивановна
МКОУ «Стрельненская

основная школа»

работать с текстами
Не достаточно развита память
и мышление
Не умеют выражать свои

мысли и чувства

Отсутствуют познавательные и творческие навыки

необходимостью воспитания человека, владеющего нормами выразительной речи, способного выражать свои

мысли и чувства.

-Между пониманием, что выразительная речь- «зеркало» протекания мыслительных операций, эмоциональных состояний и недостаточным использованием её как средства самореализации и стремление к творческому самовыражению.

крепкой виртуальной паутиной и не даёт, а порой притупляет видение

красоты окружающего мира, творческих сил, и это ведёт к спаду нравственного развития ребёнка. Дети мало интересуются книгой, постепенно падает интерес к чтению.
Одна, из наиболее острых проблем, стоящих перед современной школой, является причина неохотного чтения и непонимание читаемого материала младшими школьниками, так как они плохо владеют навыками выразительного чтения.
И если дети начальных классов не научатся выразительно читать, то в старших классах они столкнутся с серьёзными проблемами:
- с неумелым обращением с текстами;
- с непониманием прочитанного материала;
- с неосознанным чтением.

художественных произведений младших школьников

речи и развитие навыков пользования ими на практике.
Повышение компетентности учителя

путём вовлечения его в систему практической работы по развитию речи.
Создание методической копилки по вопросам выразительного чтения младших школьников.
Активизировать творческую деятельность детей- желание участвовать в различных творческих конкурсах.

выразительности речи, то это позволит:
значительно повысить умение самостоятельно работать с

текстом;
развивать познавательные, творческие навыки.
развивать память, мышление и речь;
выражать свои чувства и представления о мире различными способами;
развивать навыки беглого и осознанного чтения.

(Сентябрь 2012г.-

Ноябрь 2012г.) Выявление учителей, интересующихся проблемой реализации приёмов обучения выразительному чтению художественных произведений по данной тематике. Задача ШМО на этом этапе – создать стимул к тому, чтобы изучить современную методику выразительного чтения, увидеть трудности в обучении выразительному чтению.
2 этап- диагностический (Декабрь 2012г.- Февраль 2013г.) Проведение мероприятий среди учащихся для выявления ошибок в технике речи. Провести диагностику выразительности речи учащихся.
3 этап- методологический (Март 2013г.- Август 2013г.) Обсуждение стратегий достижения максимальной эффективности поставленной цели и уточнение организации работы учащихся на уроке и во внеурочное время. Непрерывное обучение и повышение мастерства учителя.

(Сентябрь 2013г.- Май

2015г.) Творческая группа учителей разрабатывает и применяет на практике материалы, задания, упражнения для уроков, внеклассных мероприятий, конкурсов. Предполагается интенсивный обмен информацией, мнениями, разработками. Идёт накопление практического материала для учителей, реализующих техническую сторону приёмов выразительного чтения.
5 этап- рефлексивный, завершающий (Сентябрь 2015г.- Ноябрь 2015г.) Подведение итогов конкурсов, концертов, фестивалей и т.д. Обмен информацией всех участников проекта о результатах проделанной работы. Итоговая экспертиза и оценка проекта на данном этапе позволяет определить соответствие полученного продукта первоначальному замыслу.

звеньев в процессе обучения;
слушание грамзаписи с образцовым исполнением артиста;
показательные чтения

лучших учеников.
- Приём сопоставления.
Данный приём побуждает к обсуждению, оценке, предупреждает от формального копирования.
- Устное рисование (словесное):
-подобрать рисунок к тексту;
- найти в тексте подписи к каждому из фрагментов картинного плана;
- сравнить рисунок и фрагмент текста;
- сравнить иллюстрации разных художников к одному литературному произведению.
- Диафильм.
- Наводящие вопросы (метод беседы).
- Хоровое чтение.
- Чтение в лицах.
- Чтение по ролям.
- Художественное рассказывание.
В большинстве случаев использую такие упражнения, которые позволяют одновременно тренировать дыхание, дикцию, голос.

техники выразительного чтения:
повышена квалификация, профессиональная компетентность учителя;
создана база данных методических

разработок уроков, внеклассных мероприятий, реализующих приёмы обучения выразительному чтению художественных произведений;
обогащён опыт педагогов-исследователей, работающих по технологиям выразительного чтения, позволяющим достигать необходимых результатов;
достойное выступление детей в разных видах театрального и художественного мастерства;
расширен диапазон мероприятий для раскрытия творческих способностей учащихся;
речь детей стала грамотной, эмоциональной, выразительной.

пословицами
Упражнения по развитию речи
Упражнения на постановку дыхания
Театральные постановки
Упражнение на совершенствование

речевого аппарата

Устная речь

Письменная речь

Методы

Составление деформированного текста

Редактирование текста

Изложение по вопросам, по плану

Сочинение по картине

Сочинение по впечатлениям

Творческие работы

Конструирование словосочетаний, предложений

Составление рассказов, сказок

Обогащение запаса словарных слов

вопроса, утверждения
Предавать голосу эмоциональную окраску
Хорошая дикция
Ясное и чёткое произношение звуков
Достаточно

грамотная речь

Необходимый темп произношения

выразительностью речи
способствуют формированию памяти и мышления учащихся;
позволяют проявить обучающимся творческие

способности;
повышают интерес к чтению;
способствуют повышению качества знаний;
развивают речь.
2. Проект показал эффективность формирования выразительного чтения на основе творческой деятельности обучающихся, при помощи использования современных педагогических технологий, ИКТ, нетрадиционных форм обучения.
3. Проект имеет практическую значимость, так как может использоваться педагогами других школ.