Применение адаптивной технологии обучения на уроке "Художественная графика костюма"

по предмету Художественная графика костюма (специальность «Художник по костюму», 4

курс) преподаватель: Макрецова О.А.

- умение применять технику коллажа при создании графической композиции

- навыки практической работы по созданию графической композиции с использованием разнообразных материалов и принадлежностей

и материалов при выполнении практического задания
развитие мышления и элементов творческой

деятельности
воспитание потребности в овладении специальными знаниями

Время проведения урока – 120 мин. (3 академических часа)

время (порядка 10 минут) на мотивацию и актуализацию опорных знаний

по теме, преподаватель задает продуктивные вопросы. Обучающиеся работают в группах по 3-4 человека, и от каждой группы отвечает один, а остальные учащиеся дополняют его. На этом этапе отметки не ставятся, но степень активности влияет на оценку за урок.

необходимые пояснения:
Создание иллюстрации к литературному произведению в

качестве графической композиции позволяет не только выполнить практическую работу по предмету «художественная графика костюма», но и проявить самостоятельность и творческую индивидуальность в подходе к осуществлению замысла.

предлагает разные по степени сложности задания:

обучающиеся могут выбрать тему

литературного произведения из записанных на доске, при этом даются необходимые пояснения

обучающиеся могут выбрать тему литературного произведения на свое усмотрение

материалы и сочетание техник обучающиеся выбирают самостоятельно, в соответствии с предпочтениями и уровнем владения навыками

критерии оценок, что позволяет обучающимся проводить самоконтроль, а при условии

работы в малых группах – и взаимоконтроль.
Критерии оценки деятельности содержат не более пяти элементов. Учащиеся, пользуясь этими критериями, проводят самооценку или взаимооценку.

листе
соблюдение основных законов графической композиции
грамотный выбор изобразительных средств
аккуратность и наглядность

исполнения
ярко выраженная авторская индивидуальность работы

за работой всех учащихся и работает в это время с

отдельными учениками.
На этом этапе при работе с отдельными обучающимися, пропустившим ощутимое количество занятий, актуальным является использование элементов инновационной педагогической технологии – коучинга.

самостоятельным выводам, раскрыть его потенциал

Коучинг (по О. Лахтиной) - это

система, которая перемещает обучающегося из зоны проблемы в зону эффективного решения, позволяет увидеть пути оптимального решения 

Коучинг подразумевает рефлексию, мотивирование и подбор стиля обучения дифференцированно, в зависимости от степени готовности обучаемого к выполнению поставленной учебной задачи

недостаточно владеющий опорными знаниями, имеет возможность выполнить работу: преподаватель, работая

с ним в форме индивидуальной консультации, помогает найти пути успешного решения поставленной задачи.

возможность не только взаимоконтроля, но и взаимопомощи, они могут обмениваться

мнениями, сообща искать пути наиболее выразительного и грамотного исполнения графической работы. А использование критериев оценки помогает достичь более высоких результатов.

свои работы и работы товарищей, опираясь на критерии оценок.
Если

мнение преподавателя не совпадает с мнением обучающихся, следуют пояснения. В основном это касается последнего пункта требований – «ярко выраженная индивидуальность автора». Здесь решающее значение имеет образование и опыт преподавателя.

эффективно ее использование на практических занятиях дисциплин творческого направления.