Проект "Чудесная водичка" (презентация)

стремление наблюдать и экспериментировать, самостоятельно искать новые сведения о мире,

традиционно рассматриваются как важнейшие черты детского поведения. Удовлетворяя свою любознательность в процессе активной познавательно – исследовательской деятельности, которая в естественной форме проявляется в виде детского экспериментирования, ребенок с одной стороны расширяет представления о мире, с другой – начинает овладевать представлениями целостной картины мира. Необходимо включить малышей в осмысленную деятельность, в процессе которой они смогли бы обнаруживать все новые и новые свойства предметов.
Между двумя видами: игрой и экспериментированием нет противоречий. Игра — вид деятельности, мотив которой заключается не в результатах, а в самом процессе, а через экспериментирование с предметами ребенок ставит определенные цели и добивается конкретных результатов. Игра и детское экспериментирование дополняют друг друга.

1 неделя.
УЧАСТНИКИ ПРОЕКТА: дети раннего возраста (2-3 года), воспитатель.

игры с водой путем создания благоприятной обстановки.
Развитие у детей навыков

экспериментирования и исследования, систематизирование знаний детей в опытах.

журчит, разливается, ее можно пить, наливать, переливать, окрашивать.
Учить

детей выполнять простейшие опыты, последовательно выполняя указания педагога.
Развитие тактильного восприятия, мелкой моторики рук, мыслительных способностей.
Воспитывать эмоциональный настрой

интересов.
- Развитие у детей навыков экспериментирования и исследования, систематизирование

первичных знаний и навыков у детей.

Определение участников проекта.
3. Определение времени в режиме дня группы

для реализации проекта.
4. Оформление картотеки потешек, стихов для детей и родителей по теме.
5. Изготовление буклета для родителей «Интересные игры с водой»
6. Подготовка необходимого оборудования.
7. Поиск, изучение имеющийся литературы по теме проекта.
8. Определение необходимого объема знаний детей о воде, в соответствии с возрастом воспитанников группы, учитывая требования « Основной Программы воспитания и обучения в детском саду «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Веракса, М. А. Васильевой, Т. С. Комаровой.
9. Определение содержания, методов, форм работы с детьми

Определение содержания, методов, форм работы с детьми
4. Подготовка необходимого оборудования.
5.

Изготовление атрибутов к играм и к образовательной деятельности;
6. Сбор бросового материала для изготовления пособий;
7. Подбор материала для практических игр и занятий;
8. Подбор литературы: стихи о воде, потешки;
9. Подбор игр с водой, составление плана мероприятий.

нужна вода
-какая вода бывает
2. Экспериментальная деятельность с водой: «Тонет- не тонет», «Окрасим

воду в разные цвета», «Лейся водичка». «Кораблики».
 3. Игры с водой и игровые упражнения с водой по формированию навыков самообслуживания «Ловим рыбку», «Искупаем кукол», «Постираем куколкам платочки», «Мамины помощники».
 4. Подвижные игры: «Ручеёк», «Капельки разбежались» «Тучка и капельки», «Солнышко и дождик».
 5. Пальчиковая гимнастика «Дождик, дождик, веселей»
 6. Ознакомление с художественной литературой:
К. И. Чуковский «Мойдодыр»,
А. Барто «Девочка чумазая»
 Чтение песенок и потешек: «Водичка, водичка, умой мое личико»; «Ай, лады, лады, лады»; «Дождик, дождик не дожди!», «Дождик, дождик, пуще!».
7. Рассматривание иллюстраций о воде.
8. Рисование: «Весёлые капельки».

III. Заключительный этап.
Создание презентации о проекте

пузыри и булькать

смеялся роток, Чтоб кусался зубок.

пиши, Шутливо шуршали в тиши камыши, И там, где блестела вода как

слюда, Застыл поплавок — ни туда, ни сюда... Правее чуток, где смыкались кусты, Удил старичок, восклицая: «Ух-ты! И эхо лениво качала вода, А дед все выкрикивал : «Вот это да!"

, развиваются тактильные ощущения , мелкая моторика, наблюдательность, память.