Федеральный государственный стандарт в ДОУ

требований к образованию определённого уровня, утверждённых федеральным органом исполнительной власти -

Федеральный государственный образовательный стандарт

январь 2014

общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками
Становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции…
Развитие

социального и эмоционального интеллекта…
Формирование готовности к совместной деятельности
Формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации
Формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества
Формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе

сознания
Развитие воображения и творческой активности
Формирование первичных представлений о себе, других

людях, объектах окружающего мира, их свойствах и отношениях (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях народа, об отечественных традициях и праздниках, планете Земля как общем доме людей, об особенностях природы, многообразии стран и народов мира

связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи
Развитие речевого творчества
Развитие звуковой

и интонационной культуры речи, фонематического слуха
Знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы
Формирование звуковой аналитико – синтетической активности как предпосылки обучения грамоте

понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы
Становление эстетического отношения

к окружающему миру
Формирование элементарных представлений о видах искусства
Восприятие музыки, художественной литературы, фольклора
Стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений
Реализация самостоятельной творческой деятельности детей

– двигательной системы организма, развитие равновесия, координации движений, крупной и

мелкой моторики
Правильное выполнение основных движений
Формирование начальных представлений о некоторых видах спорта
Овладение подвижными играми с правилами
Становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере
Становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами …

(1-3 года)
Дошкольный возраст (3года – 8 лет)

и непроизвольность

дошкольного возраста конкретных образователь-ных достижений
Необходимость определения результатов освоения ОП в виде целевых

ориентиров

образования
оценки уровня развития детей, в т.ч. в рамках мониторинга
оценки выполнения

муниципального (государственного) задания посредством их включения в показатели качества выполнения задания
распределения стимулирующего фонда оплаты труда работников ДОО

культурно-гигиеническими навыками
2) Любознательный, активный
3) Эмоционально отзывчивый
4) Овладевший средствами общения и

способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками
5) Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения
6) Способный решать интеллектуальные и личностные задачи, адекватные возрасту
7) Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе
8) Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности
9) Овладевший необходимыми умениями и навыками, необходимыми для осуществления различных видов детской деятельности

активно действует с ними; эмоционально вовлечён в действия с игрушками и другими предметами,

стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий

(ложки, расчёски, карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими. Владеет простейшими

навыками самообслуживания; стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении

и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек

действиях; появляются игры, в которых ребёнок воспроизводит действия взрослого

музыку; эмоционально откликается на различные произведения культуры и искусства

(бег, лазанье, перешагивание и пр.)

проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности… способен выбирать себе род занятий,

участников по совместной деятельности

людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со

сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других; адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя; старается разрешать конфликты

всего, в игре; владеет разными формами и видами игры, различает

условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам

желания, строит речевые высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у

ребёнка складываются предпосылки грамотности

основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими

правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила

безопасного поведения и личной гигиены

придумывать объяснения явлениям природы

и поступкам людей
склонен наблюдать, экспериментировать
обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живёт
знаком с произведениями детской литературы
обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т. п.
способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности

образование


Статья 64. Дошкольное образование
Статья 66. Начальное общее, основное общее и

среднее общее образование