Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Презентация мастер-класса на тему: "Интерактивті т?сілдер ар?ылы сын т?р?ысынан ойлауды дамыту"
Содержание
- 1. Презентация мастер-класса на тему: "Интерактивті т?сілдер ар?ылы сын т?р?ысынан ойлауды дамыту"
- 2. «Зерде» шығармашыл педагогтардың кәсіби қоғамдастығыИнтерактивті тәсілдер арқылы сын тұрғысынан ойлауды дамыту
- 3. Интерактивті әдіс дегеніміз – оқытудың өзара белсенді
- 4. Белсенді әдісИнтерактивті әдісБелсенді емес әдісӘдіс түрлеріМұғалімОқушыОқушыОқушыМұғалімОқушыОқушыОқушы
- 5. “Оқу шеберлігі” идеясы Оқу шеберлігі –
- 6. Іс-әрекеттің жүйелі дамытушы әсеріБаланың жеке тұлға болып
- 7. Жаңа форматтағы білім ресурстарын қолдану үшін қажетті
- 8. Нені
- 9. Слайд 9
- 10. True or False: Test your knowledge of
- 11. ABCDEFЖұмыс істеу барысында келесі факторларды ________тәртіппен қойыңыз, м-ы, олардың құндылығы, маңыздылығы.
- 12. Блиц-кездесуӘріптесіңіз екеуіңіз, біреуіңіз тақтаға, ал екіншіңіз қарама-қарсы
- 13. Он сұрақ!Мұғалім бір оқушыны таңдап алады және
- 14. Alphabet LineБізге 5 ерікті қажет!Әліпби тәртібімен әріптерді
- 15. Бүгінгі негізгі сөзден барынша көп қысқа сөздерді
- 16. Құпия зат – мына зат бойынша 5 сұрақ құрастырыңыз:Бұл не? деп СҰРАМАҢЫЗ ВСТАВЬТЕ ИЗОБРАЖЕНИЕ
- 17. Серпілген сауалТақырыптың түсіну деңгейін арттыруға және талқылау
- 18. Келтірілген мысалды пайдалана отырып, жоқ сөздерді қойыңыз:Машина
- 19. Сұрақты ұстап ал!Мұғалім сұрақ қойған кезде фасоль
- 20. Лездеме!Сіздің топтың екі қалған оқушысына бүгінгі сабақтың
- 21. Сөздің өзін пайдаланбастан бүгінгі сабақтың әрбір негізгі
- 22. конверт-сұрақ2-3 сұрақ жазып, конвертке салыңыз (оқу мақсатына
- 23. Қатысушыларға айтарлықтай маңыздысын анықтап, талқылау үшін тізім
- 24. Тақырыбы:________________________________Мен нені білемін?(кіріспе тапсырма)Мен нені білгім келеді?(кіріспе тапсырма) Мен нені білдім?(талқылау)
- 25. Артығы қайсы?НЕГЕ? Мына сөйлемді жауап үшін пайдаланыңыз:
- 26. Арасындағы айырмашылығы … Неге? Мына сөйлемді жауап
- 27. Сізде әрбір тапсырмаға 30 секундыңыз бар...Әріптесіңізге өз
- 28. тақырыптық Теннисесеп: Теннистік ойындағы есеп-шот қолданылады (15
- 29. Сөйлемді толықтыруМына сөйлемді толықтырыңыз: Мен бүгін …
- 30. 1-оқушы: сізде артқы жағында жауабы жазылған сұрақтар
- 31. 4 адамнан тұрады топтар : ·көшбасшы сіздің
- 32. Слайд 32
- 33. Бірге ойлаймыз · көршілеріңіз естімейтіндей етіп, сіздің
- 34. Детальдарын қосуКомандада жұмыс істеу кезінде сізге
- 35. Маған көрсет!Сөздер тізбектелген сөйлем берілген, олардың ішінен
- 36. Сұрақты тап…Сұрақтардың бірнеше жауабы ұсынылған.Қандай сұрақтар қойылды?12345678910
- 37. Жадыны дамытуға арналған ойынБіз бүгін/соңғы бірнеше сабақ
- 38. Біз бүгін/соңғы бірнеше сабақ барысында оқыған негізгі
- 39. Тақырыптық түйінді сөздерКелтірілген сөздердің қайсысы ________________________________
- 40. Ойлан, Бірік, БөлісОқушылар ойына келген жауаптарды немесе
- 41. Бірге ойлаймызБұл сыныбыңызда талқылауға және диалогқа ықпал
- 42. 1. Топтарға бөліңіз. Әр топ топ мүшелерінің
- 43. 1. Жұпқа бөлініңіздер.2. 3 ұйғарым жазыңыз, оның
- 44. Оқушылар үш адамнан тұратын топта бірлесіп жұмыс
- 45. 1-ші оқушыда ақпараттың 50 пайызы жазылған парақ
- 46. Кабинет объектілерінің модельдеріӘрбір топ қораптағы заттарды пайдалана
- 47. Кабинетте қорап қойылып, оған оқушылар сабақтың соңында
- 48. Оқушылар СҰРАҚТАРЫН қалдырадыМысалы– · Жаңа тақырыпты оқыған
- 49. Күту уақыты оқушыларға ойлануға және жауап беруге
- 50. БағдаршамТүсінгендікті көрсету үшін бағдаршамның түстерін көрнекі құрал
- 51. Құрастыр, одан кейін Жауап берОқушыларға жауап бергенге
- 52. Көршіңе әңгімелеп бер«Көршіңе әңгімелеп бер» әдістемесі оқушылар
- 53. БасбармақОқушылардың басбармақтарын көрсету арқылы сіз түсіндіргенді олардың
- 54. Идея туралы ойларСұраққа жауап алған кезде, бұл
- 55. Бағалау үшін достық пиғылдағы критерийлері бар үлдірленген карточкалар дайындаңыз. Үлдірленген критерийлер
- 56. А Ә Б ВСыныптағы оқушының әрқайсысына А,
- 57. Де Бононың қалпақтары: мәтінге/суретке/оқуға ықпал етудің 6
- 58. Кір жаятын жіпСөздерді қойыңыз
- 59. Стикерлер тобыА ӘВББұл қалай жұмыс істейді:1. Әрбір топқа
- 60. Жанды фотосуреттерБерілген суреттердің бірінен стоп-кадр құрыңыз:Суретті қойыңызШынайы
- 61. Бөлме – бұл карта!есіктерезелерСынып карта түрінде координаттық
- 62. Крестиктер-нөлдіктерRules:1. 1-ші команда (нөлдіктер) кестеден сан таңдайды.2.
- 63. Кезбе тілшіТоптарда
- 64. Жадыны дамытуға арналған ойынСіздер топқа бөлінесіздерСізге мынаны
- 65. Жадыны дамытуға арналған ойынРеттілікті есте сақтаудың жақсы
- 66. Дайындал...Назар сал…Оқыңдар!Әр оқушы берілген тақырыпты түсіндіруге
- 67. Скачать презентанцию
«Зерде» шығармашыл педагогтардың кәсіби қоғамдастығыИнтерактивті тәсілдер арқылы сын тұрғысынан ойлауды дамыту
Слайды и текст этой презентации
Слайд 2«Зерде» шығармашыл педагогтардың кәсіби қоғамдастығы
Интерактивті тәсілдер арқылы сын тұрғысынан ойлауды
дамыту
Слайд 3Интерактивті әдіс дегеніміз – оқытудың өзара белсенді жұмыс істеу әдісі.
Интерактивті
әдістің мақсаты: жай ақпарат беріп қоймай, оқушыларды өздігінен жауап іздеуге
бейімдеу.«Интерактив» сөзін қалай түсінесіз?
Қандай интерактивті әдістерді білесіздер?
Слайд 4Белсенді әдіс
Интерактивті әдіс
Белсенді емес әдіс
Әдіс түрлері
Мұғалім
Оқушы
Оқушы
Оқушы
Мұғалім
Оқушы
Оқушы
Оқушы
Слайд 5 “Оқу шеберлігі” идеясы
Оқу шеберлігі – бұл барлық даму
үстіндегі
және озық елдердің азаматтарына қажетті ой
еркіндігі болып табылатын
дағды..
Интерактивті әдістің
тиімділігі
Пікірлердің сан алуан болатындығын жақсырақ түсінеді
Өзіне деген сенімділікке
тәрбиелейді, шешендік өнері дағдылары қалыптасады
Сыни ойлауға дағдыланады
Өз пікірінің айту құқығының бар екенін сезінеді
Танымдылықтың маңызын
түсінуге көмектеседі
Слайд 6Іс-әрекеттің жүйелі дамытушы әсері
Баланың жеке тұлға болып қалыптасуының психология -педагогикалық
қолдауы
Танымдық қызығушылығын арттыру
Өмірде қажеттілігі
Барлық ресурстар
Ең таңдаулысы
Позитивті байланыс
Өзгеріс
Пәнге деген мотивация
“Баланың ынтасын
арттыру үшіноқытылатын нәрседе бір жаңалық болуы керек”
Ж.Аймауытов
Слайд 7Жаңа форматтағы білім ресурстарын қолдану үшін қажетті орта
Инновациялық әдіс-тәсілдердің әдістемелік
қолдауы
Материальды-техникалық қамсыздандыру
Нормативті –құқықтық қамсыздандыру
Педагогтардың кәсіби дамуы
Желілік байланыс орнату
Жобалау
Тәрбиелік компонент
Білім
беру бағдарламасының жүзеге асырылуы
Слайд 8 Нені өзгертесіз?
Сабақты жаңадан құрылымдау
Оқушылардың
сабаққа деген мотивациясын арттыру
Интерактивті тәсілдер арқылы сыни тұрғыдан ойлауын дамыту:
бағалау критерийлері мен сұрақтарды жүйелеп қойып, білім-білік дағдыларын Интерактивті әдіс-тәсілдер арқылы жоғары жетістіктерге жету жолдарын зерттеу.
Оқушының жеке тұлға ретінде сыни тұрғыдан ойлай қабілеттерін жетілдіру.
Слайд 10True or False:
Test your knowledge of the lesson so
far by deciding whether the following statements are true or
falseӨзіңізді тексеріңіз:
Бұл мәлімет ШЫНДЫҚ па немесе ЖАЛҒАН ба?
Слайд 11A
B
C
D
E
F
Жұмыс істеу барысында келесі факторларды ________тәртіппен қойыңыз, м-ы, олардың құндылығы,
маңыздылығы.
Слайд 12Блиц-кездесу
Әріптесіңіз екеуіңіз, біреуіңіз тақтаға, ал екіншіңіз қарама-қарсы жаққа қарап отырыңыз.
Бірінші қатысушыда келесі әріптесіне өтпей тұрып, төменде келтірілген негізгі сөзді
(дерді) түсіндіру үшін бар-жоғы 30 секунды бар –мұғалім түсіндіру үшін негізгі сөзді мысал ретінде келтіреді. Сіздің негізгі сөзіңіз:
Слайд 13Он сұрақ!
Мұғалім бір оқушыны таңдап алады және оның маңдайына негізгі
сөз жазылған стикерді жапсырады – қатысушы сыныпқа 10 сұрақ қоя
алады, оған жауап не ИӘ, не ЖОҚ деп беріледі.
Слайд 14Alphabet Line
Бізге 5 ерікті қажет!
Әліпби тәртібімен әріптерді пайдалана отырып, қатысушылар
алға шығулары керек және кезек-кезекпен берілген тапсырма бойынша негізгі сөздерді
дауыстап айтады.__________________
Бұл өте жеңіл – мысалы, егер сіздің тақырыбыңыз Орта ғасырға қатысты болса, онда сіз былайша бастай аласыз:
А - Aббаттық
Б – Білге қаған
В – Византия
Әліпби желісі
Слайд 15Бүгінгі негізгі сөзден барынша көп қысқа сөздерді құрастыру қажет.
_________________________________________
Constantinople
Константинополь
Сіздің
нәтижеңіз қандай?
өте жақсы: 10 және одан да көп сөз
жақсы:
8 және одан да көп сөзжаман емес: 6 және одан да көп сөз
Слайд 16Құпия зат – мына зат бойынша 5 сұрақ құрастырыңыз:
Бұл не?
деп СҰРАМАҢЫЗ
ВСТАВЬТЕ ИЗОБРАЖЕНИЕ
Слайд 17Серпілген сауал
Тақырыптың түсіну деңгейін арттыруға және талқылау дағдыларын дамытуға қол
жеткізу үшін сыныптағы оқушылардың арасында сұрақтарды лақтырыңыз.
Мысалы,
“Джимми, Сандраның жауабы туралы
сен не ойлайсың?”“Сандра, Карлдың жауабын барынша кеңейту үшін оны қалай дамытуға болады?”
“Карл, естігеннің барлығын бір жауапқа қалай біріктіруге болады?”
Слайд 18Келтірілген мысалды пайдалана отырып, жоқ сөздерді қойыңыз:
Машина үшін металл жиһаз
үшін ағаш сияқты
____ үшін_____.............үшін_____сияқты.
Мұғалім затқа қатысты баламаларды ұсынуы тиіс.
____ үшін_____.............үшін_____сияқты.
____
үшін_____.............үшін_____сияқты.____ үшін_____.............үшін_____сияқты.
____ үшін_____.............үшін_____сияқты.
Слайд 19Сұрақты ұстап ал!
Мұғалім сұрақ қойған кезде фасоль салынған қапшықты лақтырады.
Бұл сұрау үдерісіне кинестикалық сипат береді және оқушыларды өз еркімен
жауап беру үшін ниет білдіруге итермелейді. Сіз оқушыларға жауапты білмеген жағдайда сұрақты басқа оқушыға лақтыруына мүмкіндік бере аласыз. Сонымен қатар, бұл тапсырманы командамен шешуге де болады. Мұғалім кезек-кезекпен фасольды қапшықты әр командаға лақтырады. Егер де қапшықты қағып алған адам сұраққа жауап берсе, онда команда 3 балл алады. Егер де ол жауабын білмесе, қапшықты басқа командаға 2 балға лақтырады. Егер де қапшық тағы да кері лақтырылатын болса, онда дұрыс жауаптың құны 1 балға дейін төмендейді.
Слайд 20Лездеме!
Сіздің топтың екі қалған оқушысына бүгінгі сабақтың негізгі сөздерін түсіндіру
үшін сізде бір минут бар:
Бұл слайдты топ үшін пленарлық
сабақ өткізген кезде пайдаланыңыз.Сөздің өзін атамай түсіндіру
Конверттен бір сөзді бір рет алу
Сөзді тапқан бірінші адам конверттен келесіні таңдайды және қалғандарына түсіндіреді!
Слайд 21Сөздің өзін пайдаланбастан бүгінгі сабақтың әрбір негізгі сөзін
түсіндіру үшін
сізде бір минут бар:
КЕЗЕГІ ЖЕТПЕГЕН СӨЗДЕРДІ ЖАБЫҢЫЗ.
ОСЫ СЛАЙДТЫ БАРЛЫҚ СЫНЫПҚА
АРНАЛҒАН САБАҚТА ПАЙДАЛАНЫҢЫЗ.
Слайд 22конверт-сұрақ
2-3 сұрақ жазып, конвертке салыңыз (оқу мақсатына қарай). Әрбір оқушыда
өзінікі болатындай етіп, бірнеше конверт дайындаңыз. Әрқайсысына екі минут беріңіз:
оқушы стикерде атын және жауабын жазады; екі минут өткен соң конверт келесі оқушыға беріледі, осылай бұл 2-3 сұраққа барлығы жауап бергенше жүре береді. Стикерлерді жинап, бірнеше жауапты дауыстап оқыңыз (аттарын атамастан); сынып белгілі бір сұрақтың қаншалықты дұрыс болғанын талқылайды.
Слайд 23Қатысушыларға айтарлықтай маңыздысын анықтап, талқылау үшін тізім беріледі. Тізімнің әрбір
тармағын үлкен ромбылы торға орналастыру қажет. Маңызды тармақтарды әдетте ромбының
жоғарғы жағына, ал оншалықты маңызды еместерін төменгі бөлігіне орналастырады. Әр қатарда орналасқан тармақтардың маңызы бірдей. Кейбір топтар ең маңызды карточкаларын орталықта орналастыра алады (екі нұсқасы сәйкес келеді, себебі тапсырманың маңызды элементі топтағы талқылау үдерісі болып табылады). Ромбының нысаны топқа бірқатар басымдықтар мен перспективаларды қамтуға мүмкіндік береді. 9-ромб
Слайд 24Тақырыбы:________________________________
Мен нені білемін?
(кіріспе тапсырма)
Мен нені білгім келеді?
(кіріспе тапсырма)
Мен нені
білдім?
(талқылау)
Слайд 25Артығы қайсы?
НЕГЕ?
Мына сөйлемді жауап үшін пайдаланыңыз:
... және ...
екеуі де … болып табылады, сонымен қатар ... - ....
A
B
C
Слайд 26Арасындағы айырмашылығы …
Неге?
Мына сөйлемді жауап үшін пайдаланыңыз:
... ...
болып табылады, ал .... - .....
A
B
Суретті немесе негізгі сөзді қойыңыз
Слайд 27Сізде әрбір тапсырмаға 30 секундыңыз бар...
Әріптесіңізге өз зерттеуіңізден бір факті
туралы айтып беріңіз.
жаңа әріптесіңізге бұрылып, оған алдыңғы әріптесіңіздің
фактісін айтыңыз. Бұл фактінің қаншалықты нақты екендігін талқылаңыз. Сіздің пікіріңіз бойынша осы тақырыпты оқу барысында біздің білуіміз қажет кез келген нақты ақпаратты жазыңыз.
Слайд 28тақырыптық Теннис
есеп:
Теннистік ойындағы есеп-шот қолданылады (15 - 0, тең
және т.б.)
немесе әрбір қатысушы сөз таба алмаған кезде 1 балл
беріледі. 3 адамнан топқа бөлініңіздер:
2 ойыншы және судья
Мен тақырыпты айтқан соң сіздер кезекпен берілген тақырыпқа қатысы бар сөздерді айта бастайсыздар, біреулеріңіз тоқтағанға дейін жалғаса береді.
Топтың үшінші қатысушысы сөздерді жазады және есеп жүргізеді.
Слайд 29Сөйлемді толықтыру
Мына сөйлемді толықтырыңыз:
Мен бүгін … жаттап алдым.
Сіз тақтаға
шығып өзіңіздің сөйлеміңізді айтқанда, сіздің сыныптастарыңыз материалды қаншалықты меңгергендігіңізге наразылық
білдіру үшін сізге бірқатар сұрақ қояды.Білімін тексеруге арналған кейбір сұрақтар:
Неге....
Мұны қайдан білесіз....
… үшін сізде қандай дәлел бар.
Сіз неге олай ойлайсыз…
Сіз келісесіз бе…
Түсіндіре аласыз ба…
… үшін не істеу керек.
Слайд 301-оқушы: сізде артқы жағында жауабы жазылған сұрақтар болады. Бірінші сұрақ
қойыңыз. 2-оқушы толық жауап бере алмаған жағдайда ғана, жол сілтеп
көмектесіңіз.2-оқушы: сіз толық жауап бересіз. Егер де сұрақтың жауабын білмесеңіз, көмек сұрауыңызға болады.
тренер
ойыншы
Сіздердің әрқайсыңызға бүгінгі оқылған материалға қатысты 5 сұрақ жазу керек. Сұрақтардың әрқайсысы түрлі сұрау есімдігінен басталуы тиіс:
не
кім
қашан
қайда
неге
қалай
Егер ... болса, не болады?
Слайд 31
4 адамнан тұрады топтар :
·көшбасшы сіздің топқа берілген сұрақты
оқиды.
Топтың қатысушылары жауаптарын планшетке жазып, үлкен саусағын жоғары көрсетеді, ол
олардың дайын екендігін білдіреді. ·Көшбасшы белгі бергенде, барлығы жауабын ашады. Топтағы түсініспеушілікті талқылаңыз (егер де келісімге келмесеңіздер, онда сыныптың қалғандарына өтініш білдіру қажет).
Өздік жұмыс:
Сыныптастарыңыз үшін 5 сұрақ жазыңыз (әрбір карточкаға бір сұрақ жазып, жауаптарын артында көрсетесіздер).
Басқа топпен карточкаларды алмасыңыз.
Слайд 33Бірге ойлаймыз
· көршілеріңіз естімейтіндей етіп, сіздің сұрағыңызға жауапты талқылаңыз.
·
мұғаліміңіз 1 – 4 дейін санды таңдайды;
· осы санға сәйкес
келетін оқушы жауап береді; · талқылау және саралау үшін тамаша тәсіл.
Слайд 34 Детальдарын қосу
Командада жұмыс істеу кезінде сізге алынған білімдерін көрсету
үшін сөйлемді кеңейтуіңіз қажет. Сөйлемі барынша дұрыс және нақты команда
сыйлық алады!Бастапқы сөйлемнің мысалы:
Екінші дүниежүзілік соғыс 1939 жылы басталды.
Кеңейтілген сөйлемнің мысалы:
1939 және 1945 жылдар аралығында орын алған екінші дүниежүзілік соғыс, немістердің Польшаға баса-көктеп кіруінен басталды және Ұлыбритания Германияға соғыс жариялады.
Слайд 35Маған көрсет!
Сөздер тізбектелген сөйлем берілген, олардың ішінен дұрысын таңдап алу
керек. Мен 3-ке дейін санап болғанда, әрбір сөйлем үшін дұрыс
сөз жазылған планшеттеріңді көтеріңдер. Бір сөйлемді бір рет талқылаймыз. Тәжірибе:
Барынша көп дұрыс жауап берген оқушы сыйлық алады.
Ал бастаймыз!
Слайд 37Жадыны дамытуға арналған ойын
Біз бүгін/соңғы бірнеше сабақ барысында оқыған негізгі
сөздер келтірілген.
Оларды жаттау үшін, сендерде 2 минут бар:
Жұпта/топта шектеулі
уақыт ішінде бұл сөздерді еске алу қажет. Барынша көп дұрыс жауаптарға сыйлық тағайындалады – дұрыс сөз + жазу ережесін сақтау! 
Слайд 38Біз бүгін/соңғы бірнеше сабақ барысында оқыған негізгі сөздер келтірілген.
Олардың ретін
жаттау үшін, сендерде 2 минут бар.
Жұпта/топта шектеулі уақыт ішінде бұл
сөздерді еске түсіру қажет. Оқиғаларды дұрыс ретпен бірінші болып атаған топқа сыйлық беріледі. Жадыны дамытуға арналған ойын
Слайд 39Тақырыптық түйінді сөздер
Келтірілген сөздердің қайсысы ________________________________ жатады?
Сөздер банкісі
Біздің тақырып
Оқушыны
шатастыру үшін тақырыпқа қатысы бар сөздерді оған қатысы жоқ сөздермен
араластырып орналастырыңдар.Негізгі сөздер осы жерге ауыстырылуы тиіс.
Слайд 40Ойлан, Бірік, Бөліс
Оқушылар ойына келген жауаптарды немесе идеяларды барынша көп
жазады (Ойлан). Одан кейін олар өз идеяларын әріптестерімен біріктіреді (Бірік)
және соңында мұғалім бүкіл сыныптың идеяларын талқылауды бастайды (Бөліс).
Слайд 41Бірге ойлаймыз
Бұл сыныбыңызда талқылауға және диалогқа ықпал ететін және «Қолыңды
көтер/1 адамға сену» көзқарасынан бас тартуға көмектесетін жақсы тәсілі.
1.
Оқушыларды 4 адамнан тұратын топқа бөліңіз, әр оқушыға 1-ден 4-ке дейін нөмір беріңіз. 2. Одан кейін сіз оқушыларға топта талқылау үшін сұрақ қоясыз. Берілген уақыт біткеннен кейін, олар өз жауаптарын планшетке жазады және сыныппен бөліседі.
Сізге балалар арасында бәсекелестік тудыру үшін ұпай есептеу жүйесін пайдалануға болады. Одан кейін барған сайын күрделілігі артатын сұрақтарды пайдалана отырып, сипатталған қадамдарды қайталайсыз.
Слайд 42
1. Топтарға бөліңіз. Әр топ топ мүшелерінің санына қарай өз
мүшелеріне 1-ден 4-ке дейін немесе 5-ке дейін нөмір береді.
2. Мұғалім сұрақ қояды, ойлануға уақыт белгілейді және одан кейін “Бірге ойлаймыз” – деп айтады.
3. Оқушылар тұрады және сұрақты ауызша талқылау үшін үстелдің орта тұсында түйісе, еңкейеді.
Барлығы жауапты білгеннен кейін, өз орындарына отырады да, сынып дайын деп айтады.
Санды таңдау үшін зырылдауықты айналдырады (немесе 1-ден 4-ке немесе 5-ке дейін кез келген санды атаңыз). Әр команданың тиісті оқушысы үстелден планшет пен қаламды алып, жауап жазады да, орнынан тұрады. Бұл тыныштықта орындалады.
Командаға бір мезетте жауаптарын көрсетуге белгі беріңіз. Әрбір дұрыс жауап үшін ұпайларын есептейсіз.
Слайд 431. Жұпқа бөлініңіздер.
2. 3 ұйғарым жазыңыз, оның біреуі “жалған” болып
табылады.
3. Өз ұйғарымдарыңызды басқа жұпқа беріңіздер.
4. Екінші жұп ұйғарымды
оқиды және үш жауаптың қайсысы дұрыс еместігін талқылайды. 
Слайд 44Оқушылар үш адамнан тұратын топта бірлесіп жұмыс істейді:
СПИКЕР мұғалімнің нұсқаулығы
бойынша тақырыпты түсіндіреді (немесе проблема туралы өз ойымен бөліседі).
ИНТЕРВЬЮЕР мұқият
тыңдайды және егжей-тегжейін анықтау үшін сұрақтар қояды. ХАТШЫ үдерісті бақылайды және «спикерге» де, «интервьюерге» де кері байланыс береді.
(Рөлдерді анықтау үшін “Бірге ойланамыз” тәсілі қолданылуы мүмкін – рөлдермен ауысуға болады (қазір немесе кешіректеу).
Тыңдайтын үшбұрыштар
Слайд 451-ші оқушыда ақпараттың 50 пайызы жазылған парақ бар.
Ақпараттағы ақаулық
Ақпараттың қалған
бөлігі 2-ші оқушыдағы парақта.
Жұптағы екі оқушы бір-біріне өз бөлігіне
қатысты түсініктеме береді (оны қағаздан көрсетпестен).Жұптар сыныппен кері байланыс орнатады.
Слайд 46Кабинет объектілерінің модельдері
Әрбір топ қораптағы заттарды пайдалана отырып, өздеріне берілген
сұлбаны/жүйені/картаны дыбыстауы қажет (қажетсізін алып тастаңыз).
Ескерілуі тиіс:
·Сұлба қандай нысанда болуы
тиіс?·Бұл нысанды дыбыстау үшін нені пайдалана аламыз?
·Негізгі объектілерді қалай ұсына аламыз?
Слайд 47Кабинетте қорап қойылып, оған оқушылар сабақтың соңында өз сұрақтарын қалдыра
алады. Бұл сұрақтар келесі сабақтың басында талқыланады.
Сұрақтары бар қорап
Слайд 48Оқушылар СҰРАҚТАРЫН қалдырады
Мысалы–
· Жаңа тақырыпты оқыған кезде не туралы
білгіңіз келеді?
· Білімді бағалау үшін мұғалімнен немесе басқа оқушылардан
сұрау.· Алдағы уақытта біліміңізді жақсартқыңыз келетін білім/түсінбеу саласын көрсету.
Қабілеттері шамалы оқушыларды «Не» сұрау есімдігін пайдаланып сұрақ қоюға, ал қабілеттері барынша дамыған оқушыларды «Егер де …, не болады?» деген үлгіде сұрақ қоюға ынталандыру.
Слайд 49Күту уақыты оқушыларға ойлануға және жауап беруге мүмкіндік береді. Сыныптағы
балалар барлығы бірдей бір бағытта және жылдам ойламайды – күту
оқушыларға өз ойларын жинақтауға және қойылған сұрақ төңірегінде ойлануға мүмкіндік береді.Күту уақытының 2 үлгісі:
Мұғалім айтады, одан кейін оқушылар өз жауаптарын бергенге дейін кідіріс жасайды.
Оқушы жауап беруді аяқтайды және мұғалім оның жауабына ықпал еткенге дейін кідіріс жасайды. Бұл амал оқушыға толықтыруға және жалғастыруға немесе басқа оқушыға жауап беруіне мүмкіндік береді.
Күту уақыты
Слайд 50Бағдаршам
Түсінгендікті көрсету үшін бағдаршамның түстерін көрнекі құрал ретінде пайдаланыңыз.
Мысалы:
·Оқушыларда қызыл, жасыл және сары түсті карточкалар бар, оны олар
өз парталарына қояды немесе жоғары көтереді (қызыл = түсінбеймін, жасыл = барлығы түсінікті). ·Оқушылар бағдаршамның түстерін пайдалана отырып, өздерін бағалайды. Мұғалімге көрсетілген бағалауды оқушылардың күнделіктеріне жазуына болады.
·Сыныптастары бағдаршам түстерінің көмегімен таныстырылымдарды және т.б. бағалайды.
Слайд 51Құрастыр, одан кейін Жауап бер
Оқушыларға жауап бергенге дейін өз ойларын
жинақтауға мүмкіндік беріңіз–
· жауап алдындағы 30 секундтық үнсіз ойлау;
·жұптағы 2-3
минуттық миға шабуыл; · жауап бермес бұрын бірнеше ойларыңды жаз;
· өз көршіңмен болжамды жауапты талқыла.
Слайд 52Көршіңе әңгімелеп бер
«Көршіңе әңгімелеп бер» әдістемесі оқушылар өз ойларын дауыстап
айтып беру үшін пайдаланылады.
· сұрақ қойыңыз, ойластыруға уақыт беріңіз;
· одан кейін оқушылардан өз ойларын көршілерімен бөлісуді сұраңыз;
·оқушыларға жаңа тақырыпты айтыңыз және осы тақырып бойынша өздері білетін барлық жағдайды көршісіне айтуын ұсыныңыз.
Слайд 53Басбармақ
Оқушылардың басбармақтарын көрсету арқылы сіз түсіндіргенді олардың ұғу деңгейін тексеріңіз.
Басбармақ
жоғарыға қарай = Мен түсінемін.
Басбармақ көлденең = Мен түсінгендеймін.
Басбармақ
төмен қарай = Мен түсінбедім.
Слайд 54Идея туралы ойлар
Сұраққа жауап алған кезде, бұл идея туралы өзгелердің
ойларын сұрау жолымен ойлау логикасын ашыңыз.
Мысалы: “_________идея туралы қалғандары
не ойлайды?”
Слайд 55Бағалау үшін достық пиғылдағы критерийлері бар үлдірленген карточкалар дайындаңыз.
Үлдірленген критерийлер
Слайд 56А Ә Б В
Сыныптағы оқушының әрқайсысына А, Ә, Б және
В әріптерімен қоса төрт-төрттен үлдірленген карточкалардың жинағын дайындаңыз. Жауаптың төрт
нұсқасы бар сұрақтар қойыңыз, оқушылар дұрыс жауапқа сәйкес келетін карточкаларын көрсетуі керек. Олардан қалғандарының карточка-жауаптарына қарамауын өтініңіз.
Слайд 57Де Бононың қалпақтары: мәтінге/суретке/оқуға ықпал етудің 6 тәсілі. (қажеті жоғын
алып тастаңыз)
Көк қалпақты барлық топтан кейін кері байланысты алу үшін
пайдаланыңыз.
Слайд 59Стикерлер тобы
А
Ә
В
Б
Бұл қалай жұмыс істейді:
1. Әрбір топқа жұмыс парағы берілді.
Сұрақ/тақырыпты оқып, жауап ретінде стикерде фактілерді қосу қажет (2 минут
ішінде).2. Уақыт аяқталар шақта, парақ сағат тілінің бағыты бойынша келесі топқа беріледі, оның қатысушылары оған өзінің стикерлерін іледі.
3. Барлық топ парақтармен жұмыс істеп болған соң, тапсырма орындалды деп есептеледі.
REMEMBER:
You may not repeat any facts or information that has already
been added by
another group.
Слайд 60Жанды фотосуреттер
Берілген суреттердің бірінен стоп-кадр құрыңыз:
Суретті қойыңыз
Шынайы картина қандай? Көзімізге
не көрінбейді?
Суреттегі _______ сіз деп елестетіп көріңіз.
Сіз не
туралы ойладыңыз?В
А
Б
Слайд 61Бөлме – бұл карта!
есік
терезелер
Сынып карта түрінде координаттық тор түрінде белгіленген.
Торды пайдалану арқылы, бөлмедегі орындарды анықтаңыздар.
Координатын осы жерде көрсетіңіз
Слайд 62Крестиктер-нөлдіктер
Rules:
1. 1-ші команда (нөлдіктер) кестеден сан таңдайды.
2. Мұғалім сол нөмірдегі
сұрақты оқиды.
3. Жауап дұрыс болған жағдайда, 1-ші команда сол квадратқа
крестик қояды.4. Жауап дұрыс болмаған жағдайда, 2-ші команда (крестиктер) сұраққа жауап беруге және сол квадратқа крестик қоюға мүмкіндік алады.
Ереже
Слайд 63 Кезбе тілші
Топтарда ……….туралы жаңалықтар бағдарламасын
жасау қажет.
(мысалы: су тасқыны, Гастингстегі шайқас және т.б.)
Слайд 64Жадыны дамытуға арналған ойын
Сіздер топқа бөлінесіздер
Сізге мынаны ойластыру керек:
· Диаграмманы
және мәтінді толтыру үшін қандай стратегияны пайдаланасыз?
· Тиімді жұмысқа
өзіңізді қалай бейімдейсіз немесе дайындайсыз?· Сіздің ойыңызша, бұл тапсырмада қайсысы айтарлықтай жеңіл/қиын?
Мен «Бастаймыз» деген кезде, топтың бір қатысушысы менің үстеліме жақын келеді де, командасына кері барып, ақпаратты жазғанға дейін, картадан/диаграммадан/сұлбадан/бумадан/графикадан/заттар ретінен барынша көп ақпаратты есте сақтауға тырысады.
Ереже:
1. Командадан бір адам ғана өз орнын бір рет тастап шыға алады.
2. Сіз үстел басында болғанда ештеңе жаза алмайсыз.
3. Үстел басында тұрып, өз командаңызға ақпаратты дауыстап айта алмайсыз.
Слайд 65Жадыны дамытуға арналған ойын
Реттілікті есте сақтаудың жақсы тәсілі – қайталау.
Бүгін
біз есте сақтайтын топтама/реттілік/серия:
_______________________
1-оқушы: Алдымен.........................................
2-оқушы: Алдымен...................................... одан соң............................
3-оқушы: Алдымен......................................
одан кейін............................, сондай-ақ.........................4 және т.б. оқушылар: алдымен бастаңыз және келесі тармақты қосу арқылы жалғастырыңыз.
Осы топтаманы/реттілікті/серияны кім аяқтай алады?
Бұл қалай жұмыс істейді:
Слайд 66 Дайындал...Назар сал…Оқыңдар!
Әр оқушы берілген тақырыпты түсіндіруге көмектесетін заттар жинағын
алады. Сіздің тапсырманы жоспарлау үшін 5 минутыңыз бар.
