Проектная деятельность в начальной школе

«НАША НОВАЯ ШКОЛА»
«Главным результатом школьного образования должно стать

его соответствие целям опережающего развития.
Ребята должны быть вовлечены в исследовательские проекты, творческие занятия, в ходе которых они научатся изобретать, понимать и осваивать новое, быть открытыми и способными выражать собственные мысли, уметь принимать решения и помогать друг другу, формулировать интересы и осознавать возможности.»

лежит развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания,

ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления.

это возможность делать что-то интересное самостоятельно, в группе или самому,

максимально используя свои возможности; это деятельность, позволяющая проявить себя, попробовать свои силы, приложить свои знания, принести пользу и показать публично достигнутый результат; это деятельность, направленная на решение интересной проблемы, сформулированной самими учащимися в виде цели и задачи, когда результат этой деятельности — найденный способ решения проблемы — носит практический характер, имеет важное прикладное значение и, что весьма важно, интересен и значим для самих открывателей.

сформулированное в виде проблемы, и их целенаправленная деятельность, и форма

организации взаимодействия учащихся с учителем и учащихся между собой, и результат деятельности как найденный ими способ решения проблемы проекта.

дидактическое средство развития, обучения и воспитания, которое позволяет вырабатывать и

развивать специфические умения и навыки проектирования, а именно учить:

проблемы и постановке задачи, вытекающей из этой проблемы);
— целеполаганию и

планированию деятельности;
— самоанализу и рефлексии (самоанализу успешности и результативности решения проблемы проекта);
— презентации (самопредъявлению) хода своей деятельности и результатов;
— умению готовить материал для проведения презентации в наглядной форме, используя для этого специально подготовленный продукт проектирования;
— поиску нужной информации, вычленению и усвоению необходимого знания из информационного поля;
— практическому применению знаний, умений и навыков в различных, в том числе и нетиповых, ситуациях;
— выбору, освоению и использованию адекватной технологии изготовления продукта проектирования;
— проведению исследования (анализу, синтезу, выдвижению гипотезы, детализации и обобщению).

умений, способствующий развитию творческих способностей и логического мышления, объединяющий знания,

полученные в ходе учебного процесса и приобщающий к конкретным жизненно важным проблемам.

навыков, приобретенных при изучении различных предметов.
Задачи проектной деятельности:
- Обучение

планированию;
- Формирование навыков сбора и обработки информации, материалов;
- Умение анализировать;
- Умение составлять письменный отчет;
- Формировать позитивное отношение к работе.

таком виде:

выполняется по аналогии с научным исследованием: обязательное обоснование актуальности исследуемой

проблемы, выдвижение гипотезы, осуществление эксперимента, проверка различных версий, анализ, обобщение и обнародование результатов. Проектным продуктом в данном случае является результат исследования, оформленный установленным способом.

объекте или явлении для предоставления ее заказчику для дальнейшего использования

по его усмотрению. Проектным продуктом могут стать оформленные оговоренным с заказчиком способом статистические данные, результаты опросов общественного мнения, обобщение высказываний различных авторов по какому-либо вопросу и пр. Результаты информационных проектов могут использоваться в качестве дидактического материала к урокам, могут быть опубликованы в школьной газете или выложены в Интернете.

публики к проблеме проекта. Данный проект характеризуется свободным творческим подходом

к трактовке проблемы, к ходу работы и к презентации ре­зультатов. Результатом проекта, проектным продуктом могут стать произведения литературы, изобразительного или декоративно-прикладного искусства, видео­фильмы.

выдвижение идеи
б)презентационные: построение устного доклада (сообщения)
в)слушать и понимать других

г) поисковые
д) информационные: выделение главного, приём и передача информации

в работе над проектом — мотивацию;
4. Внимательно относиться к выбору основополагающего вопроса

проекта;
5. Создавать группу не более 5- 8 человек;
6. Учитывать возможность учебных предметов для реализации проектной деятельности;
7. Учитывать и избегать «подводных камней».

и навыками (стартовыми ЗУНами) в содержательной области проекта;
•   специфическими умениями и навыками проектирования для

самостоятельной работы.

исторических или литературных персонажей
8.Театрализация
9. Инсценировка
10.Защита на учебном совете
11.Пресс-конференция
12.Спектакль
13. Путешествие

и убеждённость.
2. Объём и глубина знаний по теме.
3. Ответы на

вопросы: полнота, аргументированность.
4.Деловые и волевые качества: ответственное отношение, доброжелательность, контактность.

школе элементы проектной деятельности могут быть использованы на уроках русского

языка, математики, литературного чтения, но наиболее полно и интересно этот метод используется на уроках окружающего мира.

Окружающий мир-это мир, который ребёнок видит каждый день и в котором ему проще ориентироваться.

Я выступаю не как толкователь готовых знаний и их транслятор,

а как равноправный соучастник их добывания.

Я некий вдохновитель для исследовательской деятельности учащихся.

позволяет

формировать активную, самостоятельную и инициативную позицию учащихся в учении;

развивать общие учебные умения и навыки: исследовательские, рефлексивные, самооценочные;
формировать не просто умения, а компетенции, то есть умения, непосредственно сопряженные с опытом их применения в практической деятельности;
развивать познавательный интерес учащихся;
реализовать принцип связи обучения с жизнью.

философа Г.Э. Лессинга:

«Спорьте, заблуждайтесь, ошибайтесь,
но ради бога, размышляйте,

и хотя и криво, да сами».