Профессионально-педагогические способности и личностные качества педагога

умений и навыков, необходимых для организации учебно-воспитательного процесса

характеристики личности, она моделирует предвосхищаемый результат, который существует идеально, он

должен быть получен по прошествии определенного срока обучения и воспитания студента, она дает возможность предвидеть конкретные пути, средства, операции, критерии профессиональной подготовки и профессионального совершенствования педагога

отвечающих требованиям
педагогической деятельности и
определяющих успех в овладении этой
деятельностью.
Педагогические способности

– это особенности личности

на высоком уровне.
Условно педагогические умения делятся на:
гностические;
конструктивные;
коммуникативные;
организаторские;
специальные
(Е.А.Панько)

с помощью которых педагог изучает ребенка (его возрастные и индивидуальные

особенности, личностные качества, взаимоотношения со сверстниками, степень эмоционального благополучия и т.д.), коллектив в целом

обучения детей с учетом перспектив образовательной работы. Конструктивные умения воплощаются

в планировании работы, в составлении конспектов занятий и т.д.

всей группой, с родителями, с сотрудниками, с администрацией

сегодня, подготовиться на завтра

это способности выражать свои мысли и чувства в речевой форме,

окрашенной выразительной мимикой и пантомимикой.
Академические (познавательные) способности связаны с постоянной потребностью учителя в углублении и расширении своих знаний в области преподаваемого предмета.
Распределенное внимание – способность распределять внимание одновременно между двумя или несколькими видами деятельности.

поведения.
а) выдержка и самообладание
б) саморегуляция психических состояний

активность и социальная ответственность

детям, потребность и способность отдать им свое сердце.

духовная культура, желание и умение работать вместе с другими.

инновационный стиль научно-педагогического мышления, готовность к созданию новых ценностей и

к принятию творческих решений.