Психологическая профилактика профессиональной деформации педагога

- это всегда «приобретение и потери, а значит становление профессионала

— не только совершенствование, но и потери» (Зеер Э.Ф.)”

дезадаптация в эмоционально-волевой сфере.

это циничное отношение к труду и объектам своего труда.

3.Редукция личных достижений — это утрата профессиональных ценностей.

клетку”
Симптом “тревоги и депрессии”

– нравственный дезориентации”
Симптом “расширения сферы экономии эмоций”
Симптом “ редукции

профессиональных обязанностей“

деперсонализации»
Симптом «психосоматических и психовегетативных нарушений»

специфика профессиональной
педагогической

деятельности;

организационный фактор.

Внутренние факторы:

коммуникативный фактор;

ролевой и личностный фактор (индивидуальный).

сотрудников о том,
как помочь себе

сохранить профессиональное
здоровье и работоспособность

Выпуск буклетов, памяток,
постеров

Выступление на педсовете,
собрании коллектива

Цель: создание хорошего климата внутри коллектива,

чувства достаточной эмоциональной поддержки от
коллег и администрации 
Поддержка творчески работающих педагогов: благодарности, грамоты, поощрения, рейтинг «Профессиональные достижения»
Вовлечение профессионально успешных педагогов в участие педагогических чтений, конференций, в выступления из опыта работы, участие в конкурсе «Учитель года», показ открытых мероприятий,
тьютерство
Совместные вечера и отдых, поездки с детьми,
участие в спортивной жизни школы, праздники и дни рождения 

деятельности педагогов

Непрерывное психолого- педагогическое образование педагога, повышение его квалификации.
Диагностика личностных

особенностей и особенности проявления синдрома эмоционального выгорания педагогов .
Организация работы творческих групп.
Гештальт - супервизия
Проведение семинаров-тренингов:
-«Коммуникативные игры»
-«Обучение способам саморегуляции»
-«Профессиональный рост»

"тайм-аутов".
Овладение умениями и навыками саморегуляции.
Профессиональное развитие и

самосовершенствование.
Избегание ненужной конкуренции.
Определение краткосрочных и долгосрочных целей.
Поддержание хорошей спортивной формы.

профессиональной деформации педагогов

начинается с местоимения «Я». Писать нужно как можно быстрее, не

задумываясь.
Я…..
Я ……
Я…… и т. п.

Посмотрите как и кем вы себя представляете.
На какой строке вы начали испытывать трудности в определении своего «Я»? Что вам мешало?
Какие роли, характеристики, занятия вы стали писать, характеризуя себя, после того как преодолели трудности самоопределения?

человека, достижение им внутреннего спокойствия и адекватного отношения к существующей

проблеме. Выполняется 10 мин.

стоят лицом друг другу и образуют пару. Первый партнер оказывает

искренний знак внимания партнеру. Стоящему напротив. Он говорит ему что-либо приятное, связанное с его личностными качествами. Актуальными в профессиональной деятельности. Тот отвечает «Да, конечно, но кроме того, я еще и …» (называет то, что он в себе ценит и считает, что заслуживает за это внимание). Затем партнеры меняются ролями.

тренинга. Эти пожелания должны быть связаны с профессиональной деятельностью и

адресованы конкретному человеку. Все участники тренинга записывают высказываемые пожелания в свой адрес а в конце ранжируют их по степени значимости для себя.

с закрытыми глазами, стараясь ни о чем не думать. При

этом на вашем лице обязательно должна быть улыбка. Если вам удается удержать ее 10-15 мин., вы сразу почувствуете, что успокоились, а ваше настроение улучшилось. Во время улыбки мышцы лица создают импульсы, благотворно влияющие на нервную систему. Улыбаясь, мы видоизменяем тонус мышц всего лица, а это в свою очередь изменяет ход мыслей и эмоций, направляя их в нужное русло.

// Вопросы психологии. – 1988. - № 5.
Бойко В. В.

Энергия эмоций в общении: взгляд на себя и на других. - М., 1996.
Водопьянова, Н.Е. Синдром выгорания: диагностика и профилактика / Н.Е. Водопьянова, Е.С. Старченкова. – СПб.: Питер, 2005.
Маслач К. Профессиональное выгорание: как люди справляются. - Режим доступа: http:/www.5ballov.ru/referats/preview/72429/6