Психолого-педагогическое использование сказкотерапии для воспитания положительных нравственных качеств личности дошкольников

ПОЛОЖИТЕЛЬНЫХ НРАВСТВЕННЫХ

КАЧЕСКТВ ЛИЧНОСТИ
ДОШКОЛЬНИКОВ

детскими «недугами»;
дефицит духовной культуры, доминирование материальных ценностей над духовными;
нравственное развитие

происходит преимущественно на основе пассивного непроизвольного подражания;
поступки и действия героев сказок открывают ребенку мир человеческих взаимоотношений.

и дидактики;
отсутствие четких персонификаций, собирательный образ главного героя;
образность и метафоричность

языка;
психологическая защищенность- всегда хороший конец;
наличие тайны и волшебства;
психологическая подготовка к напряженным эмоциональным ситуациям;
символическое отреагирование физиологических и эмоциональных стрессов;

нравственные чувства ребенка-дошкольника через сказку, народные легенды, русские былины повысят

уровень развития социально- личностных качеств.
ЦЕЛЬ ПРОЕКТА
Качественное повышение уровня социально-личностных показателей развития ребёнка дошкольника.

их эмоциональное благополучие, свободу и эффективное развитие.
Создать систему методов

общего воспитательного «поля», специалистов ДОУ.
Разработать и систематизировать работу по сказкотерапии, охватывающую направления развития воображения дошкольников в театрализованной деятельности, изобразительной, познавательной, спортивной.
Диагностировать, осуществлять профилактику и коррекцию имеющихся у детей социально-личностных проблем.
Обобщить и популяризировать полученный опыт.

правил:
Уместность. Нужно обязательно выбрать время, когда с ребенком уместно прослушать

сказку. Можно прервать игру, поставив сказку в качестве примера ситуации, а по ходу сказки можно и прервать рассказ диктора на середине и ответить на вопрос.
Искренность. Обеспечить уверенности в себе, уверенность в эффективности метода, сказкотерапию организует специалист дошкольного образования.
Дозированность. Сказкотерапия для дошкольников должна быть дозирована и время от времени повторяя те аудиосказки, которые нравятся больше, вызывают
больше эмоций и отклика.

г.)

Изучение литературы по проблеме
Обучение педагогов по проблеме (консультации, педсовет, семинар)
Создание

творческой группы, психолого-педагогической лаборатории «Путь к волшебству»
Организация работы с родителями
Разработка методического обеспечения
Подбор диагностического материала
Создание предметно-развивающей среды

1 этап

социально-личностных качеств у детей, участвующих в эксперименте
Промежуточная диагностика
Работа с родителями
Работа

с детьми
Работа с педагогами
Самообразование педагогов
Работа ПМПК

2 этап

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ

(сентябрь 2014 г. - февраль 2015 г.)

Итоговая диагностика

детей
Обобщение опыта работы
Распространение опыта работы
Анализ работы ПМПК
Внедрение опыта работы в практику

Становление творческой личности воспитанников.
3. Обобщение и систематизация социокультурных знаний

дошкольников.
4. Повышение интереса педагогов к проблеме духовно-
нравственного воспитания.
5. Интеллектуальное, общекультурное и физическое развитие
детей.
6. Повышение уровня педагогической культуры родителей.
7. Пополнение научно-методической базы ДОУ, обновление
предметно-развивающей среды.

Взаимодействие в работе с детской
библиотекой.

3. Взаимодействие в работе со школой
искусств ДК ст. Саратовской.
4. Взаимодействие в работе с СОШ № 6.
5.Организация встреч с участниками
фестиваля славянской культуры.
6. Привлечение профессиональных
детских театров.
7. Привлечение представителей казачества.

И СКАЗКЕ КОНЕЦ,
А КТО СЛУШАЛ- МОЛОДЕЦ!