Возрастные особенности подростков 6-7 классы

г. Архангельск

период можно разделить на младший (от 11 до 13-14 лет)

и старший (от 13-14 до 16 лет) подростковый возраст.

самоутверждении

развитие критичного и совершенствование теоретического, абстрактно-логического мышления; активное развитие монологической,

эгоцентрической и письменной речи; совершенствование логической и опосредованной памяти, замедление механической памяти; пик развития воображения.

анализ «Я реального», формирование образа «физического Я»; появление чувства взрослости

и его проявление в одежде, манере поведения, в речи; развитие способности к самовоспитанию и саморазвитию; повышенная потребность в общении, самоутверждении, самостоятельности и независимости от взрослого; эмоциональная неустойчивость и аффективная окрашенность действий; развитие внутренних моральных ценностей, которые еще неустойчивы в поведении; обострение черт характера (акцентуации); наблюдается личностная нестабильность во взглядах, в эмоциях, в поступках подростка.

строятся чаще всего по интересам, не связанным с учебной деятельностью,

она отходит на второй план; появление различных увлечений, которые затягивают подростка, где он себя реализует; личностная нестабильность откладывает отпечаток на дружеских отношениях, которые становятся некрепкими и малодлительными; появляется референтная (значимая) группа; возникновение интереса и установление первых взаимоотношений с подростками другого пола.

Его время проявления приходится на 13-14 лет. Начало кризиса для

каждого подростка индивидуально и зависит от темпа созревания организма и характера социальной ситуации развития. Основой подросткового кризиса
становятся противоречия
между возникшими внутренними
изменениями и внешними не
меняющимися обстоятельствами,
которые не удовлетворяют
желаемое повзрослевшего
ребенка.

психофизиологической перестройке (половое созревание, изменения в потребностной сфере и сфере

самосознания) организма, которую подросток не сразу осознает, и непринятии «взрослости» со стороны взрослых, которые демонстрируют непонимание переживаний подростка по поводу его самореализации. В результате кризис подросткового возраста выливается в следующие признаки и проявления: агрессивность в общении со взрослыми, частая смена настроения, усиленное внимание к своей внешности, снижение учебной мотивации (поверхностное выполнение или невыполнение домашнего задания, пропуски уроков, равнодушие на уроках и др.), невыполнение просьб взрослых, негативизм, отказ от помощи в быту, конфликтность, нарушение общественного порядка

уважении их личностных особенностей и в доброжелательном тоне; = терпеливо принимать

отказы подростка о помощи, но при случае найти убедительные слова и еще раз обратиться за помощью;

на их мгновенном выполнении; = быть последовательными в предъявлении требований к

подростку; = как можно чаще организовывать досуговую деятельность всей семьи;

характере умело (личным примером, через совместную деятельность и другими способами)

переориентировать на другое занятие; = контролировать учебную деятельность; = создавать условия для доверительных бесед;

домой, предварительно обговорив условия такого общения); = вводить наказания при совместном

их проговаривании, чтобы подросток принял и был готов к их реализации и контролю взрослого; = давать в доброжелательной форме положительные и отрицательные оценки внешности и поступков подростка.

личностного развития, а также успешность в системе социальных отношений (в

школе, в семье, со сверстниками и в обществе в целом).