Любознательный читатель 4 класс

и вы неизбежно сделаете его счастливым»

К. Д. Ушинский

ценность книги и чтения у нас была неоспорима.

Но сегодня ситуация выглядит иначе. Картина массового чтения, его престиж , читательские пристрастия изменились. В наш век научно-технического прогресса, где господствует телевидение, компьютеры и видеоигры, дети потеряли интерес к чтению.
Проблема формирования правильного, беглого и выразительного чтения волнует каждого учителя, поскольку чтение играет очень важную ( если не доминирующую) роль в образовании и развитии личности ребёнка.

учащихся к целенаправленному самостоятельному выбору и чтению книг.

чтения; создать условия для формирования  привычки, а затем потребности самостоятельно и

осмысленно выбирать и систематически, по всем правилам читать те детские книги, которые им нужны и интересны; совершенствовать культуру чтения, интерес и мотивацию к чтению книг; развивать у детей способность самостоятельного мышления в процессе обсуждения прочитанного; воспитывать в детях любовь к добру, бескорыстным и благородным поступкам, к природе, науке и искусству; учить детей уважать труд людей; приобщать детей и родителей к проектной деятельности.

занятие-праздник;
устный журнал;
конкурсы (конкурс чтецов, конрукрс-кроссворд, конкурс весёлого рассказчика,

конкурс детских иллюстраций)
литературный ринг
инсценирование

Конкурс чтецов

Праздники

стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему); – уметь осознавать и определять (называть) свои

эмоции; – наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей.

речевой ситуации; – адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных

задач; владеть монологической и диалогической формами речи. – высказывать и обосновывать свою точку зрения; – слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; – задавать вопросы; – интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении; – воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; -  в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

самостоятельно формулировать главную мысль текста; – находить в тексте материал для характеристики героя; – подробно и

выборочно пересказывать текст; – составлять рассказ-характеристику героя; – составлять устные и письменные описания; – по ходу чтения представлять картины, устно выражать (рисовать) то, что представили; – относить произведения к жанрам рассказа, повести, пьесы по определённым признакам; – различать в прозаическом произведении героев, рассказчика и автора; – соотносить автора, название и героев прочитанных произведений.

для развития творчества детей, их познавательного роста. Интерактивные формы занятий-наиболее

приемлемая и распространённая методика продвижения чтения в детской и юношеской среде. То, как полно и целостно складываются взаимоотношения взрослых с детьми в совместной читательской деятельности, во многом (если не в существенном) определяет дальнейшую читательскую позицию ребёнка. Ведь ребёнок умножает и резонирует то, что открывает ему взрослый.
Когда мы сегодня говорим о новых подходах в области приобщения детей к чтению, к восприятию ими художественной литературы, имеем в виду организацию уже достаточно сложной системы читательской деятельности ребёнка- «путешествуя по дорогам» детской литературы.

Итоги внеурочной деятельности

ребёнком своих интересов, своих увлечений, своего «Я»