"ТРИЗ - педагогика в дошкольном образовании"

в дошкольном образовании.
Выполнили студенты группы 6/З:
Жукова Валентина Васильевна
Журавлева Наталья Петровна

умею и применяю на практике).

способностей и создание сильной мотивации к саморазвитию индивида на основе

избранной образовательной траектории и области профессиональной деятельности.
Особенности инновационного образования:
обучение предвидению (развитие воображения, умение разрешать противоречия, эффективно действовать в критических ситуациях);
включенность обучающегося в сотрудничество и участие в процессе принятия важных решений.

технологии творчества, которая со временем получила название Теория Решения Изобретательских

Задач (ТРИЗ). Автор ТРИЗ — Генрих Саулович Альтшуллер.




В 1989 году была образована международная Ассоциация ТРИЗ. Тогда же на рынке впервые появился программный продукт "Изобретающая Машина", который базируется на некоторых ТРИЗ-технологиях и помогает инженерам решать технические проблемы.

политические деятели, бизнесмены, менеджеры. Известная южнокорейская фирма LG приглашает специалистов

по ТРИЗ из бывшего СССР.

Более десяти лет накапливается интересный опыт использования ТРИЗ в образовании для развития мышления у детей разного возраста.

В сети Internet стремительно разрастается количество рекламно-информационных материалов о ТРИЗ и американских специалистах, которые вырастают, как грибы, изучая ТРИЗ-технологии по тем материалам, которые переводятся на английский язык.
ТРИЗ-технологии превращаются в универсальную технологию анализа и решения проблем, не зависящую от предметных областей, в которых возникают эти проблемы, но опирающуюся на специальные знания этих областей.

развития мышления человека,
которая подразумевает активное и одновременное развитие у

детей процессов мышления, речи и воображения,
памяти,внимания,расширение знаний детей об окружающем мире, посредством использования
элементов ТРИЗ и методов развития творческого воображения, компьютерных обучающих программ
и постепенное использование полученных знаний и умений в разных видах самостоятельной деятельности:
художественной, речевой, игровой, исследовательской, коммуникативной и др.

процессе решения задачи

состоящее, например, в том, что полезное действие вызывает одновременно и

вредное действие
Г.С. Альтшуллер

математическом подходе
Методы, основанные на перемене мест.

Осборн)- (мозговой штурм, мозговая атака, англ. brainstorming) — оперативный метод решения проблемы

на основе стимулирования творческой активности, при котором участникам обсуждения предлагают высказывать как можно большее количество вариантов решения, в том числе самых фантастичных. Затем из общего числа высказанных идей отбирают наиболее удачные, которые могут быть использованы на практике.

дошкольников творческому рассказыванию. Метод каталога был разработан в 20-х годах

XX века профессором Берлинского университета Э. Кунце. Этот метод успешно адаптирован к работе с дошкольниками.
Для работы понадобится любая детская книга с минимальным количеством иллюстраций. Главное здесь - грамотно составить вопросы и расположить их в нужной последовательности.

Последовательность вопросов может быть следующей:
О ком сочиняем сказку?
Он добрый или злой герой? Какое добро (зло) он делал?
С кем он дружил?
Кто им мешал? Каким образом?
Как добрый герой боролся со злом?
Чем всё закончилось?

совокупность связанных между собой определенным образом элементов, удобно функционирующих между

собой. Его цель – определить роль и место функций объектов и их взаимодействие по каждому подсистемному и надсистемному элементу.       Например: Система "Лягушонок”, Подсистема (часть системы) – лапки, глаза, кровеносная система, Надсистема (более сложная система, в которую входит рассматриваемая система) – водоем.       Воспитатель задает вопросы: "Что было бы, если бы все лягушки исчезли?”, "Для чего они нужны?”, "Какую пользу они приносят?” (Дети предлагают варианты своих ответов, суждений). В результате приходят к выводу, что все в мире устроено системно и если нарушить одно звено этой цепочки, то непременно нарушится другое звено (другая система). 

и фантастическую составляющие с дальнейшим нахождением реальных проявлений фантастической составляющей.
Ситуация

фантастическая. Рассмотрим, что в ней реального. Мог ли старик выйти на берег моря, забросить невод и вытащить рыбку? Мог. Это реальная составляющая. Мог ли старик вытащить золотую рыбку? Нереально - в море рыбки обычные. Рассмотрим, что в этой нереальной ситуации возможно. Бывают ли золотые рыбки? Бывают в аквариуме. Здесь нереальным является то, что аквариумная рыбка попала в море. Рассмотрим, что тут может быть реальным. Реально, что на каком-то судне разбился аквариум, стоявший на палубе, и рыбка из него попала в море. Но наша цель в том и заключается, чтобы перейти от сказочной, фантастической ситуации к реальной.

общества «За мир через культуру».
Будьте хозяином своей судьбы.
Достигайте успеха в

том, что Вы любите.
Вносите свой конструктивный вклад в общее дело.
Стройте свои отношения с людьми на доверии.
Развивайте свои творческие способности.
Культивируйте в себе смелость.
Заботьтесь о своем здоровье
Не теряйте веру в себя.
Старайтесь мыслить позитивно.
Сочетайте материальное благополучие с духовным удовлетворением.

над стилем жизни

масштабность, непосильность)
Планы достижения цели ( умение планировать)
Высокая работоспособность
Результативность
Способность отстаивать идеи

(способность держать удар)
Хорошая техника решения творческих задач.