Развитие художественно – творческих способностей детей средствами народного искусства

9 «Черепашка»
«Развитие художественно – творческих способностей детей средствами народного искусства»

Воспитатель
Раздобыдина Е. Н.



г. Радужный

теории и практики на современном этапе. Наиболее эффективное средство для

этого – изобразительная деятельность ребенка в детском саду. В процессе рисования, лепки, аппликации ребенок испытывает разнообразные чувства: радуется созданному им красивому изображению, огорчается, если что-то не получается, стремится преодолеть трудности или пасует перед ними. Радость творчества становится детям много доступнее, когда они учатся рисовать, и знают, что есть специальные приемы, с помощью которых можно разрешить трудности в рисовании. Чем больше места воображению, тем выше творческая активность, тем более раскован ребенок, и тем больше возможности у ребенка преодолеть технические трудности рисования. Предоставить свободу развития ребенку – это значит, прежде всего дать ему знания о рисовании, о художниках (какими они были в детстве); освободить от сомнения в своих способностях, помочь ему сосредоточиться, обрести уверенность, дать ему возможность раскрыть задатки, которыми он обладает от природы. Ребенок рисует не для похвалы и не для выставки, а только для себя. Но каждому ребенку хочется, чтобы его рисунок увидели, похвалили.

знающий, воспитать культуру – человек, обладающий этой культурой сам».
Приоритетные

задачи, над которыми я работаю:

1.     Развитие художественных способностей детей
(умение создавать художественный образ,
самостоятельно выбирать материал,
экспериментировать с
ним при создании образа); 2.     Формирование основ эстетического восприятия.

строится на следующих принципах:  
- тщательный отбор художественного материала по различным

видам народного искусства (музыкального, художественно-речевого, декоративно-прикладного), соответствующий возрастным особенностям детей;
интеграция работы на основе народного искусства с различными направлениями воспитательной работы и видами деятельности детей (ознакомление с природой, развитие речи, различные игры);
- активное включение детей в разнообразную художественно-творческую деятельность: музыкальную, изобразительную, игровую, художественно-речевую, театрализованную;
- коллективные занятия с детьми, учитывая их индивидуальные предпочтения, склонности, интересы, уровень развития той или иной художественной деятельности;
- включение выполненных детьми произведений в жизнь детского сада: создание эстетической среды в повседневной жизни, оформление выставок;
- бережное и уважительное отношение к детскому творчеству, в каком бы виде оно не проявлялось.

в изображение свои
чувства, свое понимание.

детских работ. Все детские работы после учебного занятия вывешиваются, и

родители могут видеть достижения своего ребенка.

Смешивание красок

Выполнение различных упражнений направлено на овладение и совершенствование умений и навыков детей в рисовании. Закрепление умения владеть карандашом, правильно держать кисть, смешивать краски на палитре.

коллективной деятельности оценивают не только общий результат, но и вклад

каждого участника общей работы! Это требует тщательной подготовки, необходимо так распределить работу, чтобы каждому ребенку было интересно, каждый смог справиться со своей задачей и достичь высокого результата

видов народно-прикладного искусства – дымковская игрушка, гжель, хохлома, городецкая роспись.
Смешивание

техник

Можно смешивать различные техники. Это становится доступным детям старшей и подготовительной к школе групп детского сада, когда они освоят изобразительные и выразительные возможности нескольких материалов.

работы и создание условий;
2)     составление годового плана работы и конспектов

кружковых занятий;
3)     подготовка к занятиям, оформление образцов;
4)     проведение тематических выставок.

«Наша Ярмарка»

Выставки позволяют подвести итог о проделанной работе по ознакомлению детей с декоративно-прикладным искусством России.

темам каникулярных недель и по плану кружковой работы.

практику работы ДОУ знакомство детей с творчеством обско-угорских народов.

серия конспектов по ознакомлению детей с творчеством обско-угорских народов;
иллюстрации и

образцы изделий собраны в папку «Быт и традиции народов Севера»;
оформлены образцы орнаментов.
иллюстрации и образцы изделий, образцы орнаментов оформлены в каждой возрастной группе.

проявляются лучшие черты народа – гуманизм, оптимизм, мудрость, смелость, извечное

стремление к красоте.

эмоционально - образного восприятия и художественного вкуса;
ребенок должен знать,

что продукт его деятельности интересен и значим для других людей;
повышение педагогической культуры среди родителей.

Выставка коллективных работ

Созданы все условия для оформления тематических выставок.
Выставки разнообразны по форме, содержанию и назначению.

повседневной жизни детей. С этой целью в каждой группе есть

полочки красоты. Они располагаются в удобном месте и на уровне глаз ребенка.

с жанрами в живописи.

Совершенствовать созданную в ДОУ систему учебно - воспитательной работы по

изобразительной деятельности:
- интеграция педагогического процесса по ознакомлению детей с творчеством русского народа;
- организация и проведение выставок по свободной самостоятельной деятельности;
- разработать критерии оценивания знаний детей по изобразительному искусству.
2. Совершенствование созданных условий, способствующих формированию у детей изобразительных умений и навыков, развитию художественно-творческих способностей детей с учетом возрастных и индивидуальных особенностей:
- совершенствование работы с полочками красоты;
- приобретение крупных демонстрационных репродукций картин, предметов декоративно-прикладного искусства;
- совершенствование организации свободной самостоятельной деятельности детей в группах.
3. Изучение современных материалов по изобразительной деятельности и внедрение их в практику изобразительной деятельности.
4. Совершенствовать взаимодействие с педагогами, родителями, социальными институтами детства в деле развития художественно- творческих способностей детей.

психологов, педагогов, социологов в нашей стране и за рубежом.
Развитие

художественно-творческих способностей ребенка протекает нормально, когда он осваивает «технологию» искусства не в качестве самоцели, а в связи с решением конкретных художественных задач.
Педагогу важно знать, что наиболее важным в эстетическом опыте являются способности, которые позволяют ребенку самостоятельно переносить свой опыт в новые условия и самостоятельно применять в творческих ситуациях.
Главной задачей педагога является умение заинтересовать детей, зажечь их сердца, развить в них творческую активность, не навязывая собственных мнений и вкусов.