Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Развитие метапредметных компетенций учащихся
Содержание
- 1. Развитие метапредметных компетенций учащихся
- 2. От развития УУД к метапредметным компетенциям Концепция
- 3. От развития УУД к метапредметным компетенциямВ широком
- 4. Компетенция
- 5. Компетентность
- 6. От развития УУД к метапредметным компетенциям МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
- 7. Ключевые компетенции:ценностно-смысловыеобщекультурныеучебно-познавательныеинформационныекоммуникативныесоциально-трудовыеличностное самосовершенствование
- 8. Образовательные компетенции:изучать; искать; думать; сотрудничать; приниматься за дело; адаптироваться.
- 9. Образование – главный ресурс развития общества Выдвинутая
- 10. Жизненные стратегииСамоопределение и саморазвитие человека осмысляются как
- 11. Жизненные стратегииВ федеральной Концепции и Программе модернизации
- 12. Результат развития метапредметных компетенцийРазвивается:культура сотрудничества;культура работы с
- 13. Образовательные продукты: Уровень развития метапредметных компетенций проявляется в образовательных продуктах:а) внешних:исследовательские работы;рефераты;книжки;макеты;задачники;презентации;карты;сценические постановки;поделки и т.п.
- 14. Образовательные продукты:б) внутренних:организационно-деятельностные умения;способы познавательной деятельности;коммуникативные навыки;творческие способности.
- 15. Результатом обучения является формирование базовых качеств образованности
- 16. Роль музейной педагогики в развитии метапредметных компетенцийОбращение
- 17. Социокультурные функции музейного пространстварасширение образовательного пространства личности
- 18. БЛАГОДАРИМ, за внимание!!!
- 19. Скачать презентанцию
От развития УУД к метапредметным компетенциям Концепция развитияуниверсальных учебных действий разработана на основе системно-деятельностного подхода (Л.С.Выготский, А.Н.Леонтьев, П.Я.Гальперин, Д.Б.Эльконин, В.В.Давыдов, А.Г.Асмолов) группой учёных под руководством А.Г.Асмолова.
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1Развитие метапредметных компетенций учащихся
Лебедева Л.И.заместитель директора по научной работе,
Орлова Т.Ю.,
заместитель директора по УВР
- Петербурга
Слайд 2От развития УУД к метапредметным компетенциям
Концепция развития
универсальных учебных действий
разработана на основе системно-
деятельностного подхода
(Л.С.Выготский, А.Н.Леонтьев,
П.Я.Гальперин, Д.Б.Эльконин,
В.В.Давыдов,
А.Г.Асмолов) группой учёных под руководством А.Г.Асмолова.
Слайд 3От развития УУД к метапредметным компетенциям
В широком значении термин «универсальные
учебные действия» - это умение учиться, то есть способность субъекта
к саморазвитию и самосовершенствованию путём сознательного и активного присвоения нового социального опыта.В узком значении термин «универсальные учебные действия» - это совокупность способов действия учащегося, обеспечивающих самостоятельное усвоение новых знаний, формирование умений, включая организацию учебного процесса.
Слайд 6От развития УУД к метапредметным компетенциям
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ:
Регулятивные (организация учебной
деятельности)
Познавательные (общеучебные, логические, постановка и решение проблемы)
Коммуникативные (социальная компетентность и
учёт позиции других людей)
Слайд 7Ключевые компетенции:
ценностно-смысловые
общекультурные
учебно-познавательные
информационные
коммуникативные
социально-трудовые
личностное самосовершенствование
Слайд 8Образовательные компетенции:
изучать;
искать;
думать;
сотрудничать;
приниматься за дело;
адаптироваться.
Слайд 9Образование – главный ресурс развития общества
Выдвинутая на мировом уровне
стратегия – “образование на протяжении всей жизни человека” (взамен прежней
установки “образование на всю жизнь” – меняет многие смысловые и ценностные ориентации, понимание сущности и структуры учения.
Слайд 10Жизненные стратегии
Самоопределение и саморазвитие человека осмысляются как самые эффективные жизненные
стратегии. Умение учиться становится одним из главных условий успешного жизненного
самоопределения.
Слайд 11Жизненные стратегии
В федеральной Концепции и Программе модернизации образования в России
с развитием субъектности учащихся, их умением учиться связывается решение задачи
совершенствования качества образования в целом.
Слайд 12Результат развития метапредметных компетенций
Развивается:
культура сотрудничества;
культура работы с информацией;
диагностика, коррекция и
развитие познавательных процессов как психологическое сопровождение формирования исследовательской деятельности;
умение как
творческий процесс;учение как саморазвитие.
Слайд 13Образовательные продукты:
Уровень развития метапредметных компетенций проявляется в образовательных продуктах:
а)
внешних:
исследовательские работы;
рефераты;
книжки;
макеты;
задачники;
презентации;
карты;
сценические постановки;
поделки и т.п.
Слайд 14Образовательные продукты:
б) внутренних:
организационно-деятельностные умения;
способы познавательной деятельности;
коммуникативные навыки;
творческие способности.
Слайд 15Результатом обучения является формирование базовых качеств образованности человека
У учащихся
появляется возможность:
быть ТВОРЧЕСКИМ, уметь по-новому смотреть на привычные вещи
и ценящим инновации;САМООПРЕДЕЛЯТЬСЯ, уметь брать на себя ответственность за свое образование;
РЕШАТЬ ПРОБЛЕМЫ, уметь выбирать и использовать различные конструктивные способы их решения;
быть УВЕРЕННЫМ в своих возможностях и иметь высокую самооценку;
быть ТОЛЕРАНТНЫМ (эмоционально устойчивым), эмпатийно, доброжелательно относиться к многообразию жизни.
Слайд 16Роль музейной педагогики в развитии метапредметных компетенций
Обращение к ценностям, накопленным
и свято хранимым человечеством в мировой культуре, предполагает включение индивида
в культурно-историческое пространство, что создаёт почву для осознания им себя как субъекта культуры.Особая роль в этом принадлежит музею, который выводит индивида за границы социума, цивилизации в мир культуры.
В этой связи для образования представляют интерес.
Слайд 17Социокультурные функции музейного пространства
расширение образовательного пространства личности через приобщение к
музейной педагогике;
гармонизация развития творческой личности;
формирование национальной идеологии,
сохранение традиций, возвращение к
исконно духовным ценностям; патриотическое воспитание граждан своего Отечества;создание новой музейной аудитории;
расширение социального пространства влияния музея.
