Развитие школьного самоуправления, как средство воспитания граждан, способных внести вклад в построение демократического общества и правового государства

как средство воспитания граждан, способных внести вклад в построение демократического

общества и правового государства». Октябрь 2010

внести вклад в построение демократического общества и правового государства.

- ст.35 «Управление государственными
и муниципальными

ОУ строится на
принципах единоначалия и
самоуправления»
- ст.50 «Права и социальная поддержка обучающихся» гарантирует школьникам право «… на участие в управлении ОУ, на уважение своего человеческого достоинства, на свободу совести, информации, на свободное выражение собственных мнений и убеждений»

в управлении ОУ.

ШС не подчиняется, а влияет на работу школьной

администрации.

Надо определить круг вопросов, который школьная администрация не будет решать без совета с представителями школьников.

более востребована учениками и родителями.

Права человека и самоуправление –
необходимые

слагаемые успеха школы на этом пути.

Получить хорошее воспитание можно
не только в своей семье или школе, но
и… у самого себя.
Д.С. Лихачёв
Цель: создание условий для формирования физически и нравственно здоровой личности образованной и культурной, готовой к дальнейшему развитию, самосовершенствованию и самореализации.
Задачи:
Обеспечить высокий общекультурный и интеллектуальный уровень развития личности, развивая возможности и способности, помогающие в самоопределении, самореализации ребенка.
Формировать человека мобильного: ответственного и инициативного, продуктивного и эффективного, обладающего основными компетентностями, помогающими выстраивать отношения с окружающей средой на основе гуманности, справедливости, толерантности.
Обеспечить психолого-педагогическую поддержку учащихся, способствующую их самоопределению, самореализации в современной жизни.

задач, является такое школьное самоуправление, которое делает учебно-воспитательный процесс самостоятельным

и реализуется в пяти «само»: * самореализация, * самодеятельность, * самоуправление, * самовоспитание, * самообучение.

не «управление самим собой», а управление школой.
Самоуправление представляет интересы учеников,

педагогов и родителей, но не может ими командовать.
Самоуправление не может подчиняться директору школы, наоборот, оно влияет на его работу.
Деятельность органов самоуправления должна быть направлена на решение школьных проблем.
ШС состоит из четырёх блоков:
Ученическое самоуправление;
Родительское самоуправление;
Педагогическое самоуправление;
Общешкольное самоуправление.
Самоуправление – это не соподчинённая структура: у каждой формы самоуправления – свои полномочия.
Органы самоуправления можно разделить на представительные и исполнительные.

досуга
Финансовая комиссия
Аналитическая группа
Правозащитный комитет
Комитет по общественным связям и др.

позиции и обучения лидерству.
Открывает возможности для активизации собственной деятельности ребят

по решению школьных проблем. Школа становится объектом инновационной активности учеников, а ученики , в свою очередь, участниками процесса модернизации образования.
Ученическое самоуправление должно рассматриваться не в качестве одного из элементов воспитательной работы школы, а в качестве самостоятельного общественного института.

самоуправления как самостоятельного общественного института, необходимо создать, как минимум, следующие

базовые условия: 1. Наделение УС правами по участию в управлении школой – реальными полномочиями, которые дают возможность серьёзно влиять на школьную политику. 2. Разработка технологии УС, дающей возможность ученикам и их педагогам-наставникам проектировать и создавать системы самоуправления. 3. Передача УС эффективных технологий работы, позволяющих решать актуальные школьные проблемы. 4. Создание системы поддержки развития УС, в том числе на уровне образовательной политики, в области простраивания взаимодействия УС со структурами гражданского общества, в плане информационной, методической поддержки, работы по развитию организаторской способности школьных активистов.

школы, типовые положения и др.)
Провести анализ состояния самоуправления в ОУ

на сегодняшний день.
Корректировка и разработка воспитательных программ.