Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Роль воспитателя в коррекции речевых нарушений
Содержание
- 1. Роль воспитателя в коррекции речевых нарушений
- 2. Контингент учащихся, нуждающихся в логопедической помощи
- 3. Цель: теоретическо - практическое изучение условий, задач
- 4. Объект исследования: логопедическая работа в детском
- 5. Гипотеза исследования: преодоление речевого недоразвития, посредством
- 6. Задачи исследования:1) проанализировать теоретические основы логопедической работы
- 7. Методы исследования:теоретический анализ;эксперимент;наблюдения воспитателя, логопеда;логопедическое обследование;беседы с детьми, педагогами ДОУ, родителями;изучение медицинской и психолого-педагогической документации.
- 8. Слайд 8
- 9. Интеграционная взаимосвязь в работе логопеда ивоспитателяПланирование работывоспитателя
- 10. Коррекционно-речевая работа воспитателя ДОУ определяется:современными
- 11. Воспитатель должен знать:основные направления коррекционной программы, возрастные
- 12. 1 этап:Уточнить объём и качественный состав пассивного
- 13. 2 этап: коррекционно-развивающая работа с детьми
- 14. Диагностика дошкольников
- 15. Спасибо за внимание
- 16. Скачать презентанцию
Контингент учащихся, нуждающихся в логопедической помощи
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1«Роль воспитателя в коррекции речевых нарушений».
Реуцкая Елена Борисовна
МОУ СОШ
с. Верхнемарково
Слайд 3Цель:
теоретическо - практическое изучение условий, задач и содержания работы
воспитателя в коррекции речевых нарушений у детей ДОУ.
Слайд 4Объект исследования:
логопедическая работа в детском саду с детьми
с речевыми нарушениями.
Предмет исследования:
- диагностика;
- коррекция;
- планирование
и программное обеспечение;- условия эффективности логопедической работы.
Слайд 5Гипотеза исследования:
преодоление речевого недоразвития, посредством логопедической работы.
Создание условий:
предметно-развивающая
среда,
речевая среда,
особый режим работы,
фронтальные и индивидуальные формы,
профессионализм логопеда, воспитателя.
Системность, целенаправленность, поэтапность работы.
Слайд 6Задачи исследования:
1) проанализировать теоретические основы логопедической работы в ДОУ;
2) дать
теоретическое обоснование условий и содержания работы в ДОУ;
3) обеспечить психолого-педагогическую
характеристику дошкольников с речевыми нарушениями;4) осуществить экспериментальное изучение речи дошкольников;
5) предложить рекомендации воспитателям ДОУ.
Слайд 7Методы исследования:
теоретический анализ;
эксперимент;
наблюдения воспитателя, логопеда;
логопедическое обследование;
беседы с детьми, педагогами ДОУ,
родителями;
изучение медицинской и психолого-педагогической документации.
Слайд 9Интеграционная
взаимосвязь
в работе логопеда
и
воспитателя
Планирование работы
воспитателя совместно
с логопедом
Вечерние
логопедические
занятия воспитателя
Присутствие воспитателя
на фронтальных занятиях
логопеда
Коррекционная работа
воспитателя над речью
детей в
процессе занятийМетодические
консультации и МО
логопеда
для воспитателя
Осуществление
воспитателем связи
логопеда с родителями
Максимальное обогащение
речевой практики детей
в процессе режимных
моментов
Контроль воспитателя
за речью детей в
свободное время
Занятия по
развитию речи
Слайд 10 Коррекционно-речевая работа воспитателя ДОУ определяется:
современными требованиями к педагогической
работе с дошкольниками;
составом детей;
сложностью речевой деятельности;
наличием недостатков и отклонений в
речевом развитии детей.
Слайд 11Воспитатель должен знать:
основные направления коррекционной программы, возрастные и индивидуальные особенности
формирования речи дошкольников;
понимать особенности произносительной и лексико-грамматической сторон речи;
учитывать речевые
возможности каждого ребёнка в процессе учебной и внеучебной деятельности. 
Слайд 121 этап:
Уточнить объём и качественный состав пассивного и активного словаря
у детей;
Выявить способность детей понимать и употреблять по значению слова;
Определить
уровень звукопроизношения у детей;Выявить навыки связной речи.
Слайд 132 этап:
коррекционно-развивающая работа с детьми по программе, адекватной
структуре речевых нарушений.
3 этап:
контрольный эксперимент.
