Школьная неуспеваемость

1034

целой системой мер по ее дальнейшему предотвращению».

Лизинский В.М.

не видишь проблему, это значит, что она в тебе самом

…

Актуальная проблема нашей школы – «не потерять», «не упустить» учащихся с низкими учебными возможностями

– психолого-педагогические элементы поведения, вызванные резким ухудшением уровня

материального благосостояния семей. Понятно, что человек, страдающий теми или иными недугами, не в состоянии вынести колоссальные учебные нагрузки;
– низкое развитие интеллекта;
– отсутствие устойчивой положительной мотивации учения;
– слабо развитая волевая сфера.

процесса (неинтересные уроки, отсутствие индивидуального подхода, преобладание производящей деятельности, перегрузка,

несформированность приемов познавательной деятельности, проблемы в знаниях);
отрицательное влияние семьи, друзей, социальной среды и т.д.

ситуацию неожиданного вопроса и не требовать быстрого ответа на него,

давать ученику достаточно времени на обдумывание и подготовку.
Желательно, чтобы ответ был не в устной, а в письменной форме.
Нельзя давать для усвоения в ограниченный промежуток времени большой, разнообразный, сложный материал, нужно постараться разбить его на отдельные информационные куски и давать их постепенно, по мере усвоения.

отвечать на вопросы по новому, только что усвоенному материалу, лучше

отложить опрос на следующий урок, дав возможность ученикам позаниматься дома.
Путём правильной тактики опросов и поощрений (не только оценкой, но и замечаниями типа «отлично», «молодец», «умница» и т. д.) нужно формировать у таких учеников уверенность в своих силах, в своих знаниях, в возможности учиться. Эта уверенность поможет ученику в экстремальных стрессовых ситуациях сдачи экзаменов, написания контрольных работ и т. д.
Следует осторожнее оценивать неудачи ученика, ведь он сам очень болезненно к ним относится.

нужно дать ему время для проверки и исправления написанного.
Следует в

минимальной степени отвлекать ученика, стараться не переключать его внимание, создавать спокойную, не нервозную обстановку.

учителей предметников по повышению качества знаний учащихся.
Учителям предметникам усилить

в своей работе личностную направленность образования
Шире применять новые педагогические технологии преподавания предмета. На заседаниях школьных МО обсудить вопросы работы со слабоуспевающими учащимися.
рекомендовать учителям предметникам: составлять карту мониторинга для отслеживания обученности, личных достижений, личного роста каждого ученика; проводить коррекцию знаний по результатам

Решения.