Система Занкова

формирует ум, душу,
сердце ученика





Задача: развитие познавательных, эмоционально-волевых, нравственных,

эстетических возможностей ребенка.

Чуракова Н.А.

отношения, вид деятельности.

устную и письменную речь;
научить детей читать и писать, дать им

первичные сведения о речи, языке, литературе;
расширить кругозор детей на основе богатого содержания, отражающего мир природы, общества и человека;
развить интеллектуальную и познавательную активность, вызвать у ребенка положительные отношения к учению;
развить психофизиологические функции, необходимые для продуктивного обучения чтению и письму и в целом русскому языку.

как «русская речь», «русский язык», «художественная литература».
Далее этот курс перерастает

в программу «Русский язык» и «Литературное чтение».

Они образуют духовную базу будущей личности ребенка. Через эти уроки

пробуждается интерес к общечеловеческим ценностям, развивается эмоциональная сфера ребенка

духовной жизни человека, развить воображение, речь, способность выразить себя в

слове.

путем работы над техникой и выразительностью чтения, смыслового анализа текста,

творческой речевой деятельностью учащихся.

миф, былина, басня. Все жанры позволяют сформировать у младших школьников

представление о многообразии отечественной и мировой детской литературы, а также способствует формированию отношения литературы как к искусству на основе практического сравнения произведений литературы, музыки, живописи.

увеличивает словарный запас и читательский опыт.

«Русский язык» принадлежит очень важная роль. Начальный курс русского языка

должен выполнять специфические задачи: обучать чтению, письму, обогатить речь учащихся, дать знания о языке.

направленных на общее развитие учащихся.

Курс содержит сведения по морфологии и

синтаксису, взаимодействующие с другими разделами языка – фонетикой, лексикой, словообразованием, орфоэпией и графикой, а также сведения, нацеленные на развитие устной и письменной речи, формирование орфографических навыков

задачи: задания по выявлению закономерностей, по установлению причинно-следственных связей, ряд

игр типа «Расшифруй слово», «Четвертый лишний». Задания творческого характера. Задания разного уровня сложности, что способствует дифференцированному обучению учащихся.

«Обществознание», то есть знания о природе и человеке, что способствует

формированию представлений об окружающем мире у учащихся.

соответствии с этим принципом отбор содержания предмета осуществляется на основе

мироведения и краеведения. Мироведческий подход позволяет раскрыть разнообразие современного мира, его единство и целостность. А краеведение на основе сравнения далекого и близкого конкретизирует это далекое, воображаемое, приближая его к опыту детей.

своих интересов. Важно, чтобы это содержание добывалось детьми в процессе

самостоятельной деятельности, либо индивидуально, либо в группах.

эмоционально-чувствительную сферу детей, пробуждает у них интерес к своей Земле

и родному краю, к людям Земли и их прошлому, к своей семье.

развития школьников.

К комплекту прилагается рабочая тетрадь, в которой дан разнообразный

дидактический материал, задания творческого характера, задания для практических работ.

оказывает существенное влияние на повышение качества работы учащихся на всех

остальных предметах

дисциплинами: литературное чтение (выполнение разными приемами портретов героев литературных произведений),

математика (построение геометрических фигур, разметка циркулем и линейкой, расчет нужных размеров и др.), окружающий мир (создание образов животного и растительного мира) область истории и обществоведения (история возникновения ремесел, материалов и инструментов, традиции разных народов), экономика (работа в группах, знакомство с профессиями и др.).

терпение, настойчивость, последовательность и энергичность в достижении цели, аккуратность и

тщательность в исполнении работы, развивается мышление, воображение, то есть происходит разностороннее психологическое развитие учащихся.

который разработан с позиций развивающего обучения. Курс в целом ориентирован

на личностное развитие ребенка.

таким образом, что наряду с развитием вычислительных навыков и навыков

черчения детям предлагаются и задания, развивающие мыслительные операции, умение анализировать, сравнивать, классифицировать, рассуждать по аналогии («придумать», «составить», «выбрать», «найти, «нарисовать»). Подобные задания развивают не только ум, но и волю, духовные потребности и мотивы деятельности.

и геометрический материалы. Весь материал изложен в доступной для детей

форме, дается немало понятий.

а также дан материал из истории математики.

образом, каждый ребенок с невысоким уровнем подготовки имеет возможность не

спеша отработать необходимый навык, а более подготовленные дети постоянно получают «пищу для ума», это делает уроки математики интересными для всех детей – и сильных, и слабых.

умения учиться, формирование предметных и универсальных способов действия и обеспечение

индивидуального прогресса ребенка в эмоциональной, познавательной сферах.
Для реализации этих приоритетов необходима научно обоснованная, проверенная временем развивающая педагогическая система. Таковой является система Л.В.Занкова.