Виды детской деятельности по ФГОС

попечения родителей «Детский дом № 5 «Единство»

Виды детской деятельности согласно

ФГОС

Именно в этот период начинается процесс социализации, устанавливается связь ребенка

с ведущими сферами бытия: миром людей, природы, предметным миром. Происходит приобщение к культуре, к общечеловеческим ценностям.
Поэтому главной задачей дошкольного образования является создания благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка, как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром.
Федеральный государственный стандарт образования выделяет 9 различных видов детской деятельности:

1. Игровая деятельность.
2. Познавательно – исследовательная деятельность
3. Коммуникативная деятельность
4. Двигательная деятельность
5.Самообслуживание и элементарная трудовая деятельность
6.Изобразительная деятельность
7. Конструирование, ручной труд
8. Музыкальная деятельность
9. Восприятие художественной литературы

способствует развитию воображения, речи, мышления. В ходе игры закладывается основа

для творчества. Игра является наиболее эффективным и продуктивным средством обучения, т. к. усвоение обучающей информации происходит в увлекательной для ребенка деятельности.

и связей объектов и явлений, освоение способов познания, способствующая формированию

целостной картины мира.

другим человеком как субъектом, предполагающая согласование и объединение усилий с

целью налаживания отношений для достижения общего результата.

задачи путем реализации двигательной функции.

физиологических и моральных потребностей и приносящая конкретный результат, который можно

увидеть.

материальный или идеальный продукт.

у него пространственное мышление, дает возможность для развития творчества, обогащает

речь.

Конструирование из
различных
материалов

конструирование

художественный труд

выбирать наиболее близкие и успешные в реализации позиции: слушателя, исполнителя,

сочинителя.

внутреннем содействии, сопереживании героям, в результате чего возникает эффект личного

присутствия, личного участия в событиях.

Восприятие художественной
литературы

Чтение (слушание)

обсуждение

рассказывание

разучивание

им различными видами детской деятельности.
Мы, воспитатели, на этом

этапе помогаем детям и в свою очередь должны уметь организовывать ведущие виды детской деятельности, а также организовывать совместную и самостоятельную деятельность дошкольников.