СОДЕРЖАНИЕ И ПРИНЦИПЫ СПЕЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

образование
Специальные образовательные условия
образовательного процесса
Задачи специального образования
Специальный образовательный стандарт

вторичных отклонений в развитии средствами образования

особенностей развития каждого ребенка, индивидуальный педагогический подход, проявляющийся в особой

организации коррекционно-педагогического процесса, применении специальных методов и средств (в том числе и технических) образования, компенсации и коррекции;

проведение коррекционно-педагогического процесса специальными педагогами ( олигофренопедагогами, тифлопедагогами, сурдопедагогами, логопедами) и психологическое сопровождение образовательного процесса специальными психологами;

создание адекватной среды жизнедеятельности;

предоставление медицинских , психологических
и социальных услуг.

гарантированное право и равные возможности образования, в том числе и

специального образования. Условия их осуществления определяются образовательным стандартом.

Ст. 43 Конституции
Российской Федерации

Государственный стандарт
общего образования детей с
ограниченными возможностями
здоровья, или специальный
образовательный стандарт.

Пробелы в знаниях и представлениях
об окружающем мире
Пробелы в

знаниях о
межличностных отношениях

Недостатки в развитии личности

Замедленное
и ограниченное восприятие

Недостатки развития моторики

Недостатки развития мыслительной
деятельности

Недостатки речевого развития

общеобразовательная
подготовка
Лица с нарушениями интеллекта осваивают профессии, не связанные с интенсивной

интеллектуальной деятельностью или со сложными коммуникативными процессами

Часть неслышащих, слабослышащих, позднооглохших, незрячих, слабовидящих, лиц с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата, лиц с нарушениями эмоционально-волевой сферы и поведения, лиц с тяжелыми нарушениями речи

Часть неслышащих, слабослышащих, позднооглохших, незрячих, слабовидящих, лиц с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата, лиц с нарушениями эмоционально-волевой сферы и поведения, лиц с тяжелыми нарушениями речи (с легкими степенями нарушения)

Среднее
профессиональное

Высшее
профессиональное

- М.. 1999.

Дефектологический словарь [Текст]. – М., 1970.

Пузанов Б.П.,

Селиверстов В.И. Коррекционная педагогика: Основы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии [Текст] / Б.П. Пузанов, В.И. Селиверстов - М., 2002.

Специальная педагогика [Текст] /Под ред. Н.М.Назаровой. – 2-е изд., -М., 2002.