Современные образовательные технологии

практике.

технология – это содержательная техника реализации учебного процесса (В.П. Беспалько);
педагогическая

технология – это описание процесса достижения планируемых результатов обучения (И.П. Волков);
технология обучения – это составная процессуальная часть дидактической системы (М.А. Чошанов);
педагогическая технология – это продуманная во всех деталях модель совместной педагогической деятельности по проектированию, организации и проведению учебного процесса с безусловным обеспечением комфортных условий для обучаемых и преподавателя (В.М. Монахов);
технология обучения – системный метод проектирования, реализации, оценки, коррекции и последующего воспроизводства учебно-воспитательного процесса (П.И. Пидкасистый);
технология – это целенаправленная деятельность, предполагающая деление процесса обучения на ряд этапов, на каждом из которых решается определенная задача, с использованием точно обозначенных средств и приемов для их достижения (Н.Е.Кузнецова).

являются:

а именно:
диагностичным целеполаганием;
ориентацией всех учебных процедур на гарантированное достижение целей;
оперативной

обратной связью, оценкой текущих и итоговых результатов;
воспроизводимостью обучающих процедур.

функцией этого блока является осуществление «пропускного» контроля в проблемный модуль.

Блок актуализации включает в себя опорные понятия и способы действия, необходимые для усвоения нового учебного материала.
Проблемный блок это постановка проблемы.
Блок обобщения выполняет функцию системного представления структуры проблемного модуля.
Теоретический блок - является центральным, поскольку в нем сосредоточены основные информационные учебные элементы. Назначение блока состоит в организации восприятия и активной переработки учащимися этих элементов в соответствии с достигнутым уровнем обученности.
Блок генерализации. Главная его функция – итоговое обобщение содержания проблемного модуля.
Блок применения включает в себя систему дополнительных задач и упражнений на отработку новых понятий и способов действия.
Блок стыковки представляет точки пересечения изучаемого материала со смежными дисциплинами.
Блок ошибок содержит перечень типичных ошибок учащихся с указанием возможных причин и способов их исправления.
Блок углубления включает учебный материал повышенной сложности и предназначен для учащихся, проявляющих особый интерес к предмету.
Блок «выход» служит своего рода контролером. Учащийся, не выполнивший того или иного требования блока «выход», возвращается к тому элементу модуля, в котором он допустил ошибку или проявил незнание.

ту или иную проблему в результате самостоятельных действий учащихся с

обязательной презентацией этих результатов. Включает в себя совокупность исследовательских, поисковых, проблемных методов.

знания);межпредметный проект.

проектного мышления у младших школьников:

1. Проблемы, похожие на мозаику,

состоит из нескольких отдельных частей. Проблема в целом решается, когда решается каждая ее составная часть.

2. Проблемы, похожие на многослойные желе. Такие проблемы решаются, если совершаются все действия в правильном порядке (решаются путём составления алгоритма).

3. Проблемы, похожие на снежинку. Имеет много вариантов решения. Необходимо исследовать все возможные варианты и выбрать наилучшие.

4. Проблемы, похожие на олимпийские кольца. Учащиеся работают только на свой результат, каждый должен сам добиться успеха в своём деле и помочь сделать это всем остальным участникам. Детям трудно совместить в одной ситуации два условия – личный успех и помощь другому.

5. Проблемы, похожие на притчу о слоне. Такие проблемы возникают из-за того, что люди по разному понимают значение слов и поступков. Для того, чтобы решить проблему необходимо прийти к взаимопониманию.