"Технологии социально-психологического сопровождения учебно-воспитательного процесса"

Волкова О.В.
Педагог — психолог: Гаевая Г.А.

МБОУ СОШ №3
Город Чехов Московская

область

залитый солнцем,
по которому бежишь без оглядки
к далёкому горизонту.
И как важно чтобы рядом с тобой
был любящий опытный поводырь»

А.И.Баркан

деятельности психолога и социального педагога, направленная на создание социально-психологических условий

для успешного обучения и психологического развития ребенка в ситуации школьного взаимодействия.

учителя и классный руководитель
(первичная диагностика и профилактика,

создание классного коллектива, разрешение простых конфликтных ситуаций…)
Уровень школы – работа ведется педагогом-психологом, социальным педагогом
(решение проблем повышенной трудности, требующих привлечения специалистов )

УЗНАТЬ ЕГО ТАКЖЕ ВО ВСЕХ ОТНОШЕНИЯХ.

эмоционально-
личностной сферы
ребёнка


Изучение
стилей
семейного
воспитания

Диагностика
комплексов,
сформированных

в семье

Цель –исследование эмоционально-личностной сферы ребёнка, выявление наличия агрессии,

ее направленности и интенсивности.

БУМАГИ (ФОРМАТ А4) НАРИСУЙТЕ КАКТУС, ТАКОЙ, КАКОЙ ВЫ ЕГО СЕБЕ

ПРЕДСТАВЛЯЕТЕ!

Вопросы и дополнительные объяснения не допускаются. Ребенку дается столько времени, сколько ему необходимо.

ПОМОГУТ УТОЧНИТЬ ИНТЕРПРЕТАЦИЮ:
1. Кактус домашний или дикий?
2. Его

можно потрогать? Он сильно колется?
3. Кактусу нравится, когда за ним ухаживают:
поливают, удобряют?
4. Кактус растет один или с каким то растением по соседству? Если растет с соседом, то, какое это растение?
5. Когда кактус вырастет, что в нем изменится?

БОЛЬШОЕ КОЛИЧЕСТВО. СИЛЬНО ТОРЧАЩИЕ, ДЛИННЫЕ, БЛИЗКО РАСПОЛОЖЕННЫЕ ДРУГ К ДРУГУ

ИГОЛКИ ОТРАЖАЮТ ВЫСОКУЮ СТЕПЕНЬ АГРЕССИВНОСТИ.

Импульсивность – отрывистые линии,
сильный нажим.

ЦЕНТРЕ ЛИСТА ЗАВИСИМОСТЬ, НЕУВЕРЕННОСТЬ - МАЛЕНЬКИЙ РИСУНОК, ВНИЗУ ЛИСТА
Демонстративность,

открытость - наличие выступающих отростков, необычность форм
Скрытность, осторожность –
расположение зигзагов по контуру или внутри кактуса

- использование темных цветов, преобладание внутренней штриховки,

прерывистые линии

Женственность - наличие украшения, цветов, мягких линий и форм

кактусов, цветов

Интровертированность – изображен только
один кактус

Стремление к домашней защите, чувство семейной общности – наличие цветочного горшка , изображение домашнего кактуса

Стремление к одиночеству - изображен дикорастущий кактус, пустынный кактус

РИСУЮТ УЧИТЕЛЯ

к нарушению стилей поведения подростков.

Психолог в роли мамы: я взрослая, я более

опытна, я больше знаю про жизнь и что лучше для моей дочери.
И поэтому, чтобы она никуда не ушла я завяжу ей ножки.
Чтобы не потянулась за чем либо я завяжу ей руки.
Чтобы на улице, дома, в школе ничего плохого не слышала, я завяжу ей ушки.
А чтобы плохого ничего не увидела, я завяжу ей глазки.
Я ведь мудрее, я ведь лучше знаю, что нужно моей дочери.
И поэтому, чтобы она ничего плохого не попробовала, я ей завяжу ротик.
Бедная моя девочка, сколько в жизни у неё будет страданий, чтобы душа её не болела, чтобы она не чувствовала боли, я ей завяжу сердечко.
Вот так теперь лучше. Но моя доченька всё равно может захотеть куда-то пойти, поэтому я на шейку завяжу ещё и поводок, чтобы она уж наверняка никуда не ушла.

верёвочки, которые ему больше всего мешают. Последние

2-3 верёвочки – зажимы с детства, которые мешают ребёнку в жизни, приводят к использованию неправильных стилей поведения, необдуманных поступков, самые сильные барьеры.

Интерпретация:
Руки – нежелание контактировать.
Ноги - нерешительность.
Уши – нежелание слышать очевидное.
Глаза – нежелание видеть происходящее.
Рот – невозможность сказать.
Грудь – не проявляются чувства.
Шея – отсутствие самостоятельности.

стратегия: перевести подростка из пассивной позиции «жертвы» и «потребителя» в

активную – « субъекта» и партнера.

поддержки ребенка в

преодолении проблем

«проблемный ребёнок» — это испытание, выпавшее на

долю взрослого.

негативных обстоятельств в случаях, когда от действий самого ребёнка эти

обстоятельства не могут измениться к лучшему.

Педагог: защищает ребёнка от негативных обстоятельств, блокирующих его активность и развитие; смягчает негативные обстоятельства; развивает в ребёнке способности избавляться от страха перед обстоятельствами.

страх, помоги сам себе

Тактика в основном рассчитана на детей, которые

самоблокируют свою активность, поскольку не в состоянии заблокировать свой страх перед внешней оценкой

Педагог, оказывая помощь, страхует ребёнка от разочарования,
восстанавливает у ребёнка ощущение собственной значимости для других людей, веру в собственные силы

можешь совершить выбор»

Тактика развивает критические, аналитические способности ребёнка, но

главное - ребёнок учится концентрировать эти способности на осознание того, что проблема всегда имеет как минимум два варианта решения.

Учитель помогает увидеть ребенку варианты решения проблемы, установить причинно- следственные связи

свободой и ответственностью".

Тактика учит договариваться с другими людьми, обретать опыт

проектирования совместной деятельности. и в этом получать подкрепляющий ресурс

Учитель может продемонстрировать ребёнку различные способы, которые помогут ему становиться более эффективным и успешным в совместной деятельности

СИТУАЦИЙ

Какие действия Вы предпримите в данной ситуации, учитывая интересы

ребенка?

Какую тактику при этом используете?

класса открыла страницу
в « Контакте» и увидела

там свою фотографию в неприглядном виде в фото – шопе.
Оказалось, что в обсуждении фото принимали участие некоторые ее друзья и одноклассники

иметь новый сотовый телефон, а родители не могли ей его

купить.
Однажды Света увидела у одноклассницы телефон и когда та вышла на перемене из класса, взяла телефон из ее портфеля. Один мальчик все видел и рассказал одноклассникам, которые объявили Свете бойкот.

его ученик во время классного огонька попробовал таблетки

триган-Д.

класса пришёл в школу с синяками на руке.

В разговоре с ребёнком выяснилось, что его побила мама за то, что он своровал из её кошелька 50 рублей.

классным руководителем – из семей с разным материальным достатком. Вы

заметили, что дети состоятельных родителей унижают учеников из малообеспеченных семей из-за немодной одежды.

консультировании подростка.

умение убеждать, умение распознавать обман и внимание к невербальным проявлениям.

Участникам раздают бумажки, треть из которых с надписью «волк», треть

– «коза», треть – «козлёнок».
«Козлята» идут в свой дом, а волки и козы (не показывая своих бумажек) по очереди пытаются их убедить, что они козы и что им надо открыть дверь.
Козлята решают пускать или нет. Если пустили волка, то он забирает двух козлят, если козу не пустили, из игры также выбывает два козлёнка, которые умирают от голода.

тренинг
Упражнение- рефлексия

УДАЧИ ВАМ!