Технология исследования как способ формирования и развития универсальных учебных действий

обучающихся
Автор: Корепанова Светлана Вячеславовна, учитель химии и биологии МБОУ

Игринская СОШ № 2

видеть всем известные вещи под новым углом зрения – залог

самых необычных открытий…»

В.А. Энгельгард

главной задачей становиться формирование ключевых компетенций у обучающихся, а деятельность

педагога из знаниевой парадигмы должна перейти в парадигму личностного развития.

применять свои знания на практике, а компетентность – как характеристику

личности, определяющую эффективность и результативность его деятельности, соответствие результатов нормативным и социальным требованиям.

система;
3)субъект деятельности – обучающийся;
4)социум;
5)организация образовательного процесса.

котором акцентирующее внимание уделяется результату образования, причем в качестве результата

рассматривается не только сумма знаний, но и способность человека действовать в различных ситуациях, значимых за пределами системы образования.

5)значимость за пределами образования

универсальных учебных действий (УУД).
Согласно федеральным государственным стандартам универсальные

учебные действия делятся на 4 группы:
1)Личностные
2)Регулятивные
3)Познавательные
4)Коммуникативные

универсальных учебных действий.
Этапы исследования:
1)Проблемно-ориентированный анализ
2)Определение актуальной проблемы
3)Определение темы исследования

4)Целеполагание
5)Определение задач
6)Планирование(через выбор методов и технологий)
7)Организация непосредственно исследования
8)Анализ результатов
9)Коррекция полученных результатов в случае расхождения реально действия и его продукта
10)Определение выводов и их соответствия поставленной цели
11)Создание продукта и его защита

исследования
и его значимость не только
для себя лично
Самостоятельная
работа

по этапам
исследования как шаг
самосовершенствования
и самопознания

действия совпадают с этапами исследования

исследования
Логически
правильное
построение
плана
проведения
исследования
Проведение самого
исследования

в
целом проводится
через постановку
цели и
осуществления
этой цели

и согласование действий с партнером
Определение цели,
функций участников
исследования и
способов

взаимодействия

Инициативное
сотрудничество
в поиске и
сборе
информации

Умение полно
и точно выражать
свои мысли в
соответствии с
задачами и условиями
коммуникации

Контроль,
коррекция,
оценка
действий
партнера

на уроке (наблюдение, анализ фактов, выдвижение гипотезы).
2)Нетрадиционные уроки (урок-исследование, урок-лаборатория,

урок творческий отчет, урок изобретательства, урок «удивительное рядом», урок фантастического проекта, урок-защита исследовательских проектов, урок-экспертиза, урок открытых мыслей и т.д.)
3)Мини-исследование и учебный эксперимент (наблюдение и изучение фактов, выявление проблемы, постановка темы исследования, целей и задач, выдвижение гипотезы, разработка методики исследования, проведение собственно исследования, анализ данных, выводы, защита результатов).
4)Домашнее задание исследовательского характера

и задач исследования
6)Выдвижение рабочей гипотезы
7)Проведение эксперемента, лаб. и практич.

работ, чтение и анализ учебной, справочной, дополнительной литературы медиа-источников, размышление, синтез, просмотр учебных фильмов и т.д.
8)Интерпретация полученных данных
9)Выводы по результатам исследования
10)Применение новых знаний в учебной деятельности
11)Подведение итогов работы

выпускной экзаменационной работы
4)Образовательные экспедиции (походы, поездки, экскурсии)
5)Факультативы
6)Ученическое научно-исследовательское общество
7)Конкурсы, олимпиады,

марафоны
8)УИД как составная часть учебных проектов

формулировка четко сформулированной цели исследования)
3)Формулировка цели исследования(как можно строже обозначить

границы исследования)
4)Выработка гепотизы(«если»…, «то»…)
5)Формулировка задач
6)Выработка методики(с использование теоретических и практических методов исследования)
7)Определение календарного плана исследования
8)Сбор и обработка информации
9)анализ, обобщения, структурирование полученных результатов
10)Защита доклада
11)Обсуждение итогов работы

деятельности
1)Использование исследовательского метода при решении сложной задачи, анализе первоисточников, решение

поставленной проблемы
2)Проведение уроков-исследований и уроков с элементами исследования(уроков-защит мини-исследований, исследовательских проектов, выполнение домашних заданий исслед. характера, уроков-творческих отчетов и т.д.)
3)Выполнение мини-исследований, практических работ, учебных экспериментов
4)Выполнение домашних заданий исследовательского характера

деятельности
1)Выполнение исследовательских работ
2)Исследовательская практика во время работы летнего пришкольного лагеря
3)Работа

факультативов и кружков;
4)Работа с детьми высокого уровня подготовленности в рамках школьного лагеря;
5)Участие в работе школьного научного общества;
6)Участие в конкурсах, олимпиадах различного уровня;
7)Выполнение учебно-исследовательских проектов

за

внимание!