Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Технология развития критического мышления на уроках права
Содержание
- 1. Технология развития критического мышления на уроках права
- 2. Из опыта работы учителя истории и права Серяевой Н.А. МОУ СОШ №6 г.Вольска
- 3. Технология критического мышления предполагает:Перенос акцента с объяснения
- 4. Основные характеристики критического мышленияумение видеть проблемыготовность к
- 5. Формирование нравственных качестврефлексия на собственную нравственную позициюумение
- 6. Формирование целей урока в технологии критического мышления.
- 7. Роль учителя в ТРКМ:направляет усилия учеников в
- 8. Основа ТРКМ –трехфазная структура урока:вызовосмыслениерефлексия
- 9. Задачи фазы вызова ( пробуждение интереса
- 10. Задачи осмысленияПомочь активно воспринимать изучаемый материалПомочь соотнести старые знания с новыми
- 11. Задачи фазы рефлексии – (обобщение материала, подведение
- 12. Кластеры (гроздья)
- 13. Таблица «Знаю – Хочу знать – Узнал» (ЗХУ)
- 14. Инсерт (условные значки)
- 15. Стадия вызоваСтадия осмысленияСтадия рефлексииЭтапы урока:
- 16. Стадия вызоваАктуализация имеющихся у учащихся знаний и представленийПробуждение (вызов) интереса к изучаемой темеАктивизация интеллектуальной деятельности
- 17. Стадия осмысленияУчительУченикПоддержание интереса к учебной деятельности
- 18. Стадия рефлексииМаксимально полная осознанность изученной информации. Соотнесение
- 19. КРИТИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ –это естественный способ взаимодействия с
- 20. Скачать презентанцию
Из опыта работы учителя истории и права Серяевой Н.А. МОУ СОШ №6 г.Вольска
Слайды и текст этой презентации
Слайд 3Технология критического мышления предполагает:
Перенос акцента с объяснения нового материала, как
основного способа передачи знаний, на подходы, отдающие приоритеты самостоятельному «добыванию»
знаний учащимися.Активное использование предшествующего опыта и знаний учащихся.
Поощрение высказываний собственной точки зрения, собственной позиции, обмена мнениями как между учащимися, так и между учителем и учениками.
Создание условий для аргументации сделанных выводов, суждений, позиций.
Стимулирование попыток учащихся к расширению, проверке и применению в учебной деятельности и жизни нового опыта, новых знаний.
Облегчение социализации учащихся.
Слайд 4Основные характеристики критического мышления
умение видеть проблемы
готовность к их решению
умение анализировать
проблему
умение аргументировать свою позицию
умение отказаться от стереотипов
умение найти нестандартное решение
умение
рефлексировать на собственную интеллектуальную деятельностьанализ положительных и отрицательных последствий своего решения
обнаружение ошибок
готовность отказаться от принятого решения
открытость для новых идей
умение делать объективные выводы
понимание неоднозначности мира
Слайд 5Формирование нравственных качеств
рефлексия на собственную нравственную позицию
умение брать на себя
ответственность
уважение к чужому мнению
понимание ответственности за принятое решение
признание права другого
человека на свою точку зрения и свою позициюпризнание права другого человека на ошибку
признание права другого человека на ошибку
толерантность
Технология критического мышления предполагает:
Слайд 7Роль учителя в ТРКМ:
направляет усилия учеников в определенное русло
сталкивает различные
суждения
создает условия, побуждающие к принятию самостоятельных решений
дает учащимся возможность самостоятельно
делать выводыподготавливает новые познавательные ситуации внутри уже существующих
Слайд 9Задачи фазы вызова
( пробуждение интереса к предмету)
Актуализировать имеющиеся у
учащихся знания и смыслы в связи с изучаемым материалом
Пробудить познавательный
интерес к изучаемому материалуПомочь учащимся самим определить направление в изучении темы
Слайд 10Задачи осмысления
Помочь активно воспринимать изучаемый материал
Помочь соотнести старые знания с
новыми
Слайд 11Задачи фазы рефлексии –
(обобщение материала, подведение итогов)
Помочь учащимся самостоятельно обобщить
изучаемый материал
Помочь самостоятельно определить направления в дальнейшем изучении материала
Слайд 16Стадия вызова
Актуализация имеющихся у учащихся знаний и представлений
Пробуждение (вызов) интереса
к изучаемой теме
Активизация интеллектуальной деятельности
Слайд 17Стадия осмысления
Учитель
Ученик
Поддержание интереса к учебной
деятельности и интеллектуальной
активности.
Передача знаний, умений, навыков.
Осмысленное понимание и
усвоение нового материала.Достигается необходимое восприятие учебного знания.
Происходит осознание своей деятельности.
Слайд 18Стадия рефлексии
Максимально полная осознанность изученной информации.
Соотнесение своих знаний со
знаниями других учащихся, с теми представлениями, которые имелись раньше
Выявление
ошибок, совершенных в процессе усвоения.Закрепление нового материла, отработка умений, формирование навыков и компетенций.
Слайд 19КРИТИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ –
это естественный способ взаимодействия с идеями и информацией.
Необходимо умение не только овладеть информацией, но и критически ее
оценить, осмыслить, применить
