Тест на знание ФГОС основного образования

делает нас удовлетворенными настоящим и, следовательно, не готовыми к будущему»
Чарльз

В. Элиот

обеспечивать:
а) … образовательного пространства Российской Федерации»;
б) … основных образовательных программ

начального общего, основного общего, среднего (полного) общего, начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования».

Слова для справок: а) единство, б) непрерывность, в) преемственность, с) доступность.

обеспечивать:
а) единство образовательного пространства Российской Федерации»;
б) преемственность основных образовательных программ

начального общего, основного общего, среднего (полного) общего, начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования».

Слова для справок: а) единство, б) непрерывность, в) преемственность, с) доступность.

года
не регламентирует в чистом виде содержание образования
включает требования к структуре,

условиям и результатам реализации основных образовательных программ
важное внимание уделяется воспитанию
результаты не только предметные, но метапредметные, личностные 
новое методологическое основание
новый формат документа
новая структура
более широкий спектр функций пользователей

года
не регламентирует в чистом виде содержание образования
включает требования к структуре,

условиям и результатам реализации основных образовательных программ
важное внимание уделяется воспитанию
результаты не только предметные, но метапредметные, личностные 
новое методологическое основание
новый формат документа
новая структура
более широкий спектр функций пользователей

преемственность;
б) развитие;
в) научность;
г) вариативность

преемственность;
б) развитие;
в) научность;
г) вариативность

обеспечивающих формирование универсальных видов учебной деятельности, адекватных требованиям стандарта к

результатам образования?

а) Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;
б) Фундаментальное ядро содержания общего образования;
в) Концепция долгосрочного социально-экономического развития РФ;
г) Послание Президента Федеральному Собранию.

обеспечивающих формирование универсальных видов учебной деятельности, адекватных требованиям стандарта к

результатам образования?

а) Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;
б) Фундаментальное ядро содержания общего образования;
в) Концепция долгосрочного социально-экономического развития РФ;
г) Послание Президента Федеральному Собранию.

педагогам;
в) результатам;
г) содержанию.

педагогам;
в) результатам;
г) содержанию.

в контексте ключевых задач и универсальных учебных действий, которыми должны

владеть обучающиеся:
а) информационный;
б) системно-деятельностный;
в) интегративный;
г) традиционный.

в контексте ключевых задач и универсальных учебных действий, которыми должны

владеть обучающиеся:
а) информационный;
б) системно-деятельностный;
в) интегративный;
г) традиционный.

обучения. Выберите признаки развивающего обучения:

а) базируется на принципе доступности;
б) опирается

на сочетание индивидуальной, групповой и фронтальной форм обучения;
в) ориентировано на усвоение определенной суммы знаний;
г) опирается на зону ближайшего развития;
д) на первый план выступают учебные задачи, решая их обучающиеся, усваивают общие способы умственной деятельности.

обучения. Выберите признаки развивающего обучения:

а) базируется на принципе доступности;
б) опирается

на сочетание индивидуальной, групповой и фронтальной форм обучения;
в) ориентировано на усвоение определенной суммы знаний;
г) опирается на зону ближайшего развития;
д) на первый план выступают учебные задачи, решая их обучающиеся, усваивают общие способы умственной деятельности.

образования и науки РФ;
б) Департамента образования Вологодской области;
в) Учредителя образовательного

учреждения;
г) образовательного учреждения.

образования и науки РФ;
б) Департамента образования Вологодской области;
в) Учредителя образовательного

учреждения;
г) образовательного учреждения.

ООО?

а) Устав образовательного учреждения;
б) ФГОС ООО;
в) Примерная образовательная программа ООО;
г)

Фундаментальное ядро содержания образования

ООО?

а) Устав образовательного учреждения;
б) ФГОС ООО;
в) Примерная образовательная программа ООО;
г)

Фундаментальное ядро содержания образования

Нормативно-правовой
2. Целевой
3. Содержательный
4. Организационный

Нормативно-правовой
2. Целевой
3. Содержательный
4. Организационный

наличие обязательной части и части, формируемой участниками образовательного процесса. Каково

их соотношение?
а) 80% и 20%;
б) 60% и 40%;
в) 50% и 50%;
г) 70% и 30%.

наличие обязательной части и части, формируемой участниками образовательного процесса. Каково

их соотношение?
а) 80% и 20%;
б) 60% и 40%;
в) 50% и 50%;
г) 70% и 30%.

и подпрограммами, направленными на их реализацию:

и подпрограммами, направленными на их реализацию:

личностный блок
б) регулятивный блок
в) познавательный блок
г) здоровьесберегающий

блок
д) коммуникативный блок

личностный блок
б) регулятивный блок
в) познавательный блок
г) здоровьесберегающий

блок
д) коммуникативный блок

освоенные универсальные учебные действия, ключевые компетенции и межпредметные понятия, то

в среднем звене добавляется способность их использовать в учебной, познавательной и социальной практике, самостоятельно планировать, осуществлять учебную деятельность, строить ....

а) программу развития;
б) индивидуальную образовательную траекторию;
в) жизненные планы;
г) взаимоотношения.

освоенные универсальные учебные действия, ключевые компетенции и межпредметные понятия, то

в среднем звене добавляется способность их использовать в учебной, познавательной и социальной практике, самостоятельно планировать, осуществлять учебную деятельность, строить ....

а) программу развития;
б) индивидуальную образовательную траекторию;
в) жизненные планы;
г) взаимоотношения.

соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами;
б) знание

моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения;
в) ориентация в социальных ролях;
г) ориентация в межличностных отношениях;
д) знание основ религии.

соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами;
б) знание

моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения;
в) ориентация в социальных ролях;
г) ориентация в межличностных отношениях;
д) знание основ религии.

в) прогнозирование;
г) внимание;
д) контроль;
е) коррекция;
ж) оценка;
з)

саморегуляция.

в) прогнозирование;
г) внимание;
д) контроль;
е) коррекция;
ж) оценка;
з)

саморегуляция.

логические действия;
б) общеучебные действия;
в) оценочные действия;
г) действия постановки и

решения проблем.
 

логические действия;
б) общеучебные действия;
в) оценочные действия;
г) действия постановки и

решения проблем.
 

быть построена на основе базовых национальных ценностей российского общества таких

как патриотизм, социальная солидарность, гражданственность, семья, труд и творчество, наука, традиционные религии России, искусство и литература, природа, человечество. Какая из ценностей пропущена?
а) любовь
б) здоровье
в) счастье
г) общение

быть построена на основе базовых национальных ценностей российского общества таких

как патриотизм, социальная солидарность, гражданственность, семья, труд и творчество, наука, традиционные религии России, искусство и литература, природа, человечество. Какая из ценностей пропущена?
а) любовь
б) здоровье
в) счастье
г) общение

(выбрать лишнее):

а) обеспечивать комплексный подход к оценке результатов освоения основной

образовательной программы основного общего образования, позволяющий вести оценку предметных, метапредметных и личностных результатов основного общего образования;
б) ориентировать образовательный процесс на оценку предметных знаний;
в) обеспечивать оценку динамики индивидуальных достижений обучающихся в процессе освоения основной общеобразовательной программы основного общего образования;
г) предусматривать использование разнообразных методов и форм, взаимно дополняющих друг друга (стандартизированные письменные и устные работы, проекты, практические работы, творческие работы, самоанализ и самооценка, наблюдения)

(выбрать лишнее):

а) обеспечивать комплексный подход к оценке результатов освоения основной

образовательной программы основного общего образования, позволяющий вести оценку предметных, метапредметных и личностных результатов основного общего образования;
б) ориентировать образовательный процесс на оценку предметных знаний;
в) обеспечивать оценку динамики индивидуальных достижений обучающихся в процессе освоения основной общеобразовательной программы основного общего образования;
г) предусматривать использование разнообразных методов и форм, взаимно дополняющих друг друга (стандартизированные письменные и устные работы, проекты, практические работы, творческие работы, самоанализ и самооценка, наблюдения)

выпускника основной школы является оценка за выполнение и защиту проекта.

Определите тип (типы) данного проекта:
а) индивидуальный;
б) социальный;
в) групповой;
г) игровой.

выпускника основной школы является оценка за выполнение и защиту проекта.

Определите тип (типы) данного проекта:
а) индивидуальный;
б) социальный;
в) групповой;
г) игровой.

и диалогической формами речи;
в) управление поведением партнёра;
г) установление причинно-

следственных связей;
д) прогнозирование.

и диалогической формами речи;
в) управление поведением партнёра;
г) установление причинно-

следственных связей;
д) прогнозирование.

полной мере учесть и отразить национально-региональный компонент (с учетом специфики

преподаваемого учебного курса, предмета, дисциплины (модуля)), авторский замысел педагога, возможности методического, информационного, технического обеспечения учебного процесса, уровень подготовки обучающихся, специфику обучения в конкретном образовательном учреждении.
б) Рабочая программа - это учебная программа, разработанная авторами УМК на основе Примерной программы для конкретного образовательного учреждения и определённого класса (группы), имеющая изменения и дополнения в содержании, последовательности изучения тем, количестве часов, использование организационных форм обучения и т.п.
в) рабочая программа составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам общего образования, представленных в федеральном государственном стандарте общего образования. В ней также учитываются основные идеи и положения Программы развития и формирования универсальных учебных действий, даются общие рекомендации методического характера.

полной мере учесть и отразить национально-региональный компонент (с учетом специфики

преподаваемого учебного курса, предмета, дисциплины (модуля)), авторский замысел педагога, возможности методического, информационного, технического обеспечения учебного процесса, уровень подготовки обучающихся, специфику обучения в конкретном образовательном учреждении.
б) Рабочая программа - это учебная программа, разработанная авторами УМК на основе Примерной программы для конкретного образовательного учреждения и определённого класса (группы), имеющая изменения и дополнения в содержании, последовательности изучения тем, количестве часов, использование организационных форм обучения и т.п.
в) рабочая программа составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам общего образования, представленных в федеральном государственном стандарте общего образования. В ней также учитываются основные идеи и положения Программы развития и формирования универсальных учебных действий, даются общие рекомендации методического характера.

относится:

а) повышение квалификации педагогических работников и руководителей образовательных учреждений;
б) разработка

рекомендаций для педагогических работников по организации внеурочной деятельности;
в) создание программы саморазвития педагога;
г) обеспечение преемственности по отношению к начальной ступени общего образования;
д) оказание постоянной научно-методической и информационной поддержки педагогам.

относится:

а) повышение квалификации педагогических работников и руководителей образовательных учреждений;
б) разработка

рекомендаций для педагогических работников по организации внеурочной деятельности;
в) создание программы саморазвития педагога;
г) обеспечение преемственности по отношению к начальной ступени общего образования;
д) оказание постоянной научно-методической и информационной поддержки педагогам.