Тиімді кері байланыс

коммуналдық мемлекеттік мекемесі
Джамбулова Б.А.
  
 2017-2018 оқу жылы

жоғарлату, өзін сәтті сезінулері бәрі біздің қолымызда

бағдарламада кері байланыстың орны
қандай?
3. Кері байланыс

маңызды ма? Ия/жоқ?
Неліктен?
4. Кері байланыстың бізге көмегі қандай?
Оған қалай жете алдыңыз?
5. Кері байланысты мұғалімдер үшін жеңіл/қиын
қылатын не?

жасасаңыз, міндетті түрде жетістікке жетесіз.

Элизабет Кюблер- Росс.

дұрыс-бұрыстығына көз жеткізе отырып баға беру немесе пікір айту үдерісі.

Кері байланыс мұғалімге оқудың қалай жүріп жатқанын, оқушы жетістігі мен қиындығы туралы хабардар етіп, жетістік деңгейі мен қиындығын шешуге көмектеседі.

өзінің мықты және осал тұсын көрсетіп, алға жылжуға ықпал етеді.

Оқушы

тек бағалауды ғана емес, өз жетістігімен хабардар бола отырып, оқуға қызығушылығын арттырады.

Мұғалім оқушы кері байланысына қарай, өз жұмыстарын тиімді ұйымдастыруға бағытталады.

Формативті бағалаудың түрлерін тиімді пайдалана алады.

Кері байланыс мұғалім мен оқушы арасында, оқушы мен оқушы арасында, мұғалім мен мұғалім арасында жүзеге асырылады және ауызша да, жазбаша да қолдануға болады.

(мұғалім дәптері)

Кері байланысты қалай ендіруге болады?

оқушыларға «табыс баспалдағының» қай сатысында тұрғанын тірек белгілерімен белгілеуді тапсырады.

Табыс

баспалдағы

сабақта: үйрендім көп нәрсені _____________ үйренгенім аз болды. 3. Мен басқаларды мұқият ______________

зейінсіз тыңдадым. 4. Мен пікірсайыстарға жиі ______________ сирек қатыстым 5. Мен сабақтағы өз жетістіктеріме ризамын ____________ риза емеспін.

«Таңдау» әдісі. «+», « -»

қиын болды. *..................... тапсырманы мен орындадым. *......................... екенін түсіндім. * Мен енді.......................

білемін. * Мен............................... сезіндім *Мен..................................... білім алдым. * Мен......................................... үйрендім. *................................. менің қолымнан келді. * Мен...................................... жасай алдым * Мен.................................... жасап көруге талпынамын. *.................. мені таң қалдырды. * Сабақ менің өміріме..... берді. * Менің............. жасағым келді

бағалау, жағымсыз сезіну;
-Тізені бүгіп тұру – орташа баға, немқұрайлыболу;
- Екі

қолын түсіріп тұру –қанағаттанарлық баға, сабырлы болу;
- Қолды шынтақтап көтеру –жақсы баға, оң көзқараста болу;
-Қолды жоғары көтеріп, шапалақтап аяқтың ұшымен тұру –өте жоғары баға,қуанышты болу.

«Жаттығу» әдісі

бәрін жазады, пайдалы ақпараттар, әдіс-тәсілдер т.б.
«М» - «минус»-

сабақта өзіне ұнамағанның барлығын жазады, жалықтырған немесе түсініксіз болған тұстарын жазады.
«Қ» - «қызықты»-оқушылар өздерін таңқалдырған немесе жаңа ақпарат туралы, проблеманы шешу жолдары жайлы жазады.

кішкентай бақалар жиналыпты.Олар өзара жүгіруден жарыс ұйымдастырады. Басты мақсаты мұнараның

шыңына шығу болатын.Бақалардың бұл әрекетін ешкім елемесе де, күлкі үшін көп көрермен жиналады.....
Көрермендердің ешқайсысы бақалардың мұнара шыңына жететініне сенбегені рас. Көпшілік арасынан мынадай сөздер естіліп жатты: «Бұл өте қиын! олардың шыңға шығуы мүмкін емес!» немесе «Бәрібір құлайсыңдар! Мұнара өте биік!»
Кішкентай бақалар бірінен соң бірі құлай бастады...Тек күш жинап алғандары ғана жоғары өрлей берді...Көрермендер сонда да «Бұл мүмкін емес. Олардың біреуі де шыңға шыға алмайды! деп айқайлай берді. Бақалардың көбісі шаршап құлай берді... Тек олардың біреуі ғана жоғары көтеріле берді. Сол жалғыз бақа ғана берілген жоқ! Ол ең соңында жалғыз өзі мұнараның ең шыңын бағындырды.Сонда барлық бақалар таң қалып, оның қалай жеткенін білгісі келді. Ол күш қуатты қайдан алды?