Гендерный подход в физическом воспитании дошкольников

1 кв. категория
«Нельзя считать
один пол совершеннее другого, так и

нельзя их уравнивать» Ж. Руссо

воспитание – это организация педагогического процесса с учетом половой идентичности,

особенностей развития детей в ходе полоролевой социализации.

а ребенка в особенности
Дошкольный возраст – наиболее благоприятный для формирования

полоролевого поведения ребенка.
Так как именно в этот период закладывается фундамент здоровья, происходит созревание и совершенствование жизненных систем и функций организма, развиваются его адаптивные возможности, повышается устойчивость к внешним воздействиям, формируются движения, осанка, приобретаются физические качества, привычки, черты характера, без которых не возможен здоровый образ жизни.

учета гендерных особенностей воспитанников.
Учет гендерных особенностей в физическом развитии

– это обеспечение нормального формирования функций и систем организма, раскрытие способности в становлении мальчиков и девочек через средства и методы физической культуры исходя из биологических, двигательных различий мальчиков и девочек. 

девочек
(мальчики работают на рукоходе, а девочки – с лентами).

2. Различия в дозировке
(девочки отжимаются 5 раз, а мальчики 10 раз)
3.Различия по времени (девочки прыгают на скакалке 1 минуту, мальчики 1,5 минуты).
4. Различия в подборе оборудования
(девочкам легкие гантели, а мальчикам более тяжелые).
5. Различия в обучении сложным двигательным движениям (некоторыми упражнениями мальчики овладевают легко, в то время как у девочек они требуют большего времени для овладения ).
6. Распределение ролей в подвижных играх (например, мальчики – медведи, а девочки – пчелки).

мальчикам мы предъявляем разные требования к выполнению одних и тех

же движений)
8. Расстановка и уборка снарядов (девочки расставляют и убирают мелкий, легкий инвентарь, а мальчики - крупнее).
9. Различия в оценке деятельности
(для мальчиков важно, что оценивается в их деятельности,
а для девочек – кто их оценивает и как.)
10. Частые напоминания мальчикам о способах выполнения, о требованиях к качеству, так как они чаще приходится использовать помощь в плане тактильно-мышечных ощущений.
11. В работе с девочками чаще прибегаем к образцу, имитации, словесным указаниям.
12. Акцентирование внимания детей на мужские и женские виды спорта.

с учётом их гендерных особенностей, следует обратить внимание на следующее: •

На привлекательность игрового материала и ролевой атрибутики с целью привлечения детей к отражению в игре социально одобряемых образов женского и мужского поведения; • На достаточность и полноту материала для игр, в процессе которой девочки воспроизводят модель социального поведения женщины – матери; • На наличие атрибутики и маркеров игрового пространства для игр – «путешествий» в которых для мальчиков представляется возможность проиграть мужскую модель поведения.

Заключение
Активное формирование соответствующее полу ролевое

поведения мальчиков и девочек на занятиях физическими упражнениями значительно повысит качество и эффективность физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ.

Физкультурное занятие дает большую возможность детям для демонстрации всех своих физических качеств,
что повышает решительность, уверенность ребенка в себе, в свои силы, поднимает самооценку, а значит, благотворно влияет на общее здоровье ребенка.