Пути формирования здорового образа жизни

МОУ СОШ №55
Г.С.Петрушкова, учитель ИЗО высшей категории, почётный работник Общего

образования Российской федерации

Хабаровск
2011г.

В педагогике и психологии творчество понимается как способ человека создавать

нечто новое, противоположное шаблонному, застывшему, стереотипному. При этом человек овладевает и перерабатывает уже существующую информацию, опыт только ему присущим путём, созидая себя как личность.
И в этом отношении творчество можно рассматривать не как сумму знаний, а как особую взаимосвязь между интеллектуальной жизнью личности и проявлением её сил в активной деятельности, в которой раскрывается духовный мир личности.

месте ‑ оно рождается на основе приобретённых человеческих знаний. Важный

признак способности к творчеству И.Я. Лернер видит в умении человека самостоятельно переносить ранее известные знания и умения в совершенно новую ситуацию.
Для этого необходимо с самого начала учёбы ребенка в школе воспитывать умения осознавать явления природы в их единстве и многообразии и именно для этого развивать наблюдательные способности, лежащие в основе художественного творчества.

‑ в нём решающая роль отводится педагогу.

Педагог призван организовать те жизненные наблюдения, которые влияют на детское творчество. Это, прежде всего, образное видение окружающего мира, понимаемое шире, чем зрительное видение. В связи с чем, восприятие отличается определёнными качествами. Ребёнок должен рассматривать явления не изолированно, а в его многосторонних связях, что воспитает у него умение находить соотношения между различными предметами.

этап формирования художественного детского творчества назван первым условно. Он всегда

предшествует самой творческой деятельности, однако, развитие восприятия, накопление художественного и жизненного опыта тесно связаны с последующей художественно-творческой деятельностью.
Второй этап ‑ это собственно и есть процесс детского творчества, который непосредственно связан с возникновением замысла, с поисками художественных средств.
Завершающий этап творческого процесса знаменуется появлением новой продукции и, испытывая эстетическое удовольствие, ребёнок стремится сделать её завершённой. На этом этапе переживания его будут ещё полнее, если он будет убеждён, что его работа интересна не только для него, но и для окружающих.

куда более существенные заботы. И сегодня как никогда остро стоит

проблема экологической культуры и грамотности всего населения, его экологического сознания.
Одним из важнейших направлений деятельности в этой области является экологическое воспитание и образование, которые являются «ступенькой» в формировании духовного мира человека. Их можно осуществлять разными способами, один из которых - это художественно-творческая деятельность детей, как на уроках, так и во внеурочное время (на кружковых занятиях). Одной из проблем в области экологического образования и воспитания в крае является нехватка методических разработок, способных решать образовательные и воспитательные задачи экологического образования, в том числе и через художественно-творческую деятельность.

(с экологическим уклоном) «Чудесный край» по оригами и бумагопластике.

новой программы «Фантазии на тему мусора». Я хочу научить детей

творчески подходить к вторичному использованию некоторых предметов, которые просто выбрасываются за ненадобностью (фантики и упаковки от конфет, упаковочная плёнка, пластиковые флаконы и бутылки и т.д.). Ведь какие чудесные картины и украшения для интерьера можно из них сделать. Так же работа с нетрадиционными материалами способствует развитию творческих способностей детей.