Смысловое чтение и работа с текстом как одно из направлений работы с одаренными детьми в условиях ФГОС

работы с одаренными детьми в условиях ФГОС

смысла
прочитанного

возрасте, и сводиться лишь к овладению техникой чтения. Теперь это

постоянно развивающаяся совокупность знаний, навыков и умений, т.е. качество человека, которое совершенствуется на протяжении всей его жизни в разных ситуациях деятельности и общения

общего образования под смысловым чтением понимается
осмысление цели чтения и

выбор вида чтения в зависимости от цели;
извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров;
определение основной и второстепенной информации;
свободная ориентация и восприятие текстов художественного, научного, публицистического и официально - делового стилей;
понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации (стр. 106 ПООП НОО – познавательные универсальные учебные действия)

математики. Учитель—Пестерева Т.А.
10.50—11.20 Урок окружающего мира. Учитель—Евгеньева Л.В.

классы

9.30—10.00 Урок литературного чтения. Проект «Читательский дневник. Список книг для

чтения». Учитель—Кашина А.В.
10.10—10.40 Внеурочная деятельность кружка «Информатика и конструирование». Занятие «Работа с текстом». Учитель—Загадкина М.А.
10.50—11.20 Урок английского языка. Обучение в начальной школе в Англии. Учитель—Сосновская А.Ю.
 

. Учитель—Рождественская И.В.
12.10—12.30—выступление «Сотрудничество с областной библиотекой как форма творческого

развития учащихся». Литературно-музыкальная композиция «Я люблю, когда шумят березы...». Учителя—Кашина А.В., учитель литературы, Мезина Е.А., учитель музыки
 

произведений
Список литературных героев конкретного произведения.
Список изобразительно-выразительных средств языка.

Список прозаических жанров.
Список ключевых событий.
Список афоризмов (автора), помогающих жить.
Список стихотворений, которые знаешь наизусть.
Список писателей - современников.
Список книг для самообразовательного (свободного) чтения.

Составлять.
 Придумывать темы списков.
 Ранжировать.
 Исполнять и вычеркивать сделанное.
 Маркировать.
 Сортировать.
 Исключать лишнее.
 Продолжать
 Вывешивать.
 Хранить.
 Анализировать.  Воплощать в жизнь.
 Читать.
 Исправлять.  Дополнять.  Составлять коллективно и индивидуально.

как понимать читаемое – вот в чем главное дело. К.

Д. Ушинский

для восприятия графически оформленной текстовой информации, а также её переработки

в личностно-смысловые установки в соответствии с коммуникативно-познавательной задачей.
По определению Н. Сметанниковой, «путь, программа действий читателя по обработке различной информации текста является стратегией». Стратегии чтения являются алгоритмом умственных действий и операций в работе с текстом.  
 

текста.

при систематических тренировках ребёнок учится по начальным буквам угадывать слово,

по начальным словам - фразу, по начальным фразам - содержание текста. Это существенно ускоряет темп чтения.
Один из важнейших приёмов работы с текстом до чтения.

и прогнозом развития сюжета. Вопросы, задаваемые учителем, должны охватывать все

уровни таблицы вопросов Блума. Обязателен вопрос: «Что будет дальше и почему?»
Здесь, познакомившись с частью текста, учащиеся уточняют свое представление о материале. Особенность приема в том, что момент уточнения своего представления (стадия осмысление) одновременно является и стадией вызова для знакомства со следующим фрагментом.

чтения, критически оценивать информацию, сопоставлять прочитанное с

собственным опытом.
1.Учитель дает указание учащимся разделить тетрадь на две части.
2. В процессе чтения ученики должны в левой части записать моменты, которые поразили, удивили, напомнили о каких-то фактах, вызвали какие- либо ассоциации; в правой – написать лаконичный комментарий: почему именно этот момент удивил, какие ассоциации вызвал, на какие мысли натолкнул.
 

информацию, формулировать мысли автора своими словами.
Учитель дает ученикам

задание написать на полях значками информацию по следующему алгоритму:
V Знакомая информация
! Новая информация
- Я думал (думала) иначе
? Это меня заинтересовало (удивило), хочу узнать больше.

текста

содержащейся в тексте информации, на осмысление авторской позиции (в художественных

и публицистических текстах).

Ответ читай между строк
ГЛУБИННЫЕ ВОПРОСЫ
 Связанные со своим жизненным опытом
Почему…?
Что,

если…?

Как…?

Если бы я…, то…?

Как текст связан с реальной жизнью?

Кто…?

Где…?

Когда…?

Что…?

анализу.
Верхние косточки— на них фиксируются основные понятия темы, причины, которые

привели к проблеме.
Нижние косточки— факты, подтверждающие наличие сформулированных причин, или суть понятий, указанных на схеме.
Хвост — ответ на поставленный вопрос, выводы, обобщения.

произведений
Список литературных героев конкретного произведения.
Список изобразительно-выразительных средств языка.

Список прозаических жанров.
Список ключевых событий.
Список афоризмов (автора), помогающих жить.
Список стихотворений, которые знаешь наизусть.
Список писателей - современников.
Список книг для самообразовательного (свободного) чтения.

Составлять.
 Придумывать темы списков.
 Ранжировать.
 Исполнять и вычеркивать сделанное.
 Маркировать.
 Сортировать.
 Исключать лишнее.
 Продолжать
 Вывешивать.
 Хранить.
 Анализировать.  Воплощать в жизнь.
 Читать.
 Исправлять.  Дополнять.  Составлять коллективно и индивидуально.

стихотворения, выраженная существительным;
вторая – описание темы в двух словах

(прилагательные),
третья – описание действия в рамках данной темы тремя словами (глаголы),
четвертая строка – фраза из четырех слов, выражающая отношение автора к данной теме,
пятая – одно слово, синоним к первому, эмоциональное, образное, философское обобщение, повторяющее суть темы.
Существительное (тема). Два прилагательных (описание). Три глагола (действие). Фраза из четырех слов  (описание). Существительное (перефразировка темы).

Пирамида-отзыв
О чём? (1 слово)
Особенности, отличия (2 слова).
Место и время

действия (3 слова).
Главные события (4 слова).
Главные герои, их особенности (5 слов).
Ваши чувства в ходе мероприятия (6 слов).
Попытайтесь дополнить первую строку (7 слов).
Ваше личное мнение, рекомендации (8 слов).