Тревожность школьника

№ 7,
Намм Л.А., МБОУ СОШ № 6,
г. Торжок Тверской

области

ГБОУ ДПО Тверской областной институт усовершенствования учителей

Формирование универсальных учебных действий на примере коррекционно- развивающего занятия в 1 классе.

самостоятельно ставить учебные цели, проектировать пути их реализации, контролировать и

оценивать свои достижения, иначе говоря – формирование универсальных учебных действий ,
т. е. «умения учиться».

зоопарк» будет способствовать формированию универсальных учебных действий.

реализации коррекционно-развивающей работы во внеурочной деятельности первоклассников согласно ФГОС нового

поколения.    

детьми в поисках решения задачи, принимать компромиссное решение ( коммуникативные

УУД);
3)Формировать познавательные УУД;
4) Формировать регулятивные УУД;
5)Развивать ведущие познавательные процессы(внимание, мышление, память);
6)Развивать мелкую моторику руки.

Задачи коррекционно-развивающего цикла:

организацию учащимся своей учебной деятельности.
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ − включают общеучебные, логические действия,

действия постановки и решения проблем.

КОММУНИКАТИВНЫЕ − обеспечивают социальную компетентность, умение участвовать в коллективном обсуждении проблем, строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

минут.
Целевая аудитория- обучающиеся 1 класса.
Время реализации проекта – учебная

четверть ( 10 недель)
Ответственный за реализацию проекта – педагог-психолог

самостоятельно по алгоритму.
Обучающиеся осуществят учебную деятельность: ставят учебные цели, найдут

необходимые средства и применят их для решения поставленной задачи, проконтролируют и оценят свою работу в сотрудничестве с психологом и сверстниками.
Обучающиеся развивают графические навыки, учатся работать по инструкции, действовать по образцу.
Развивается мелкая моторика рук, память, внимание, мышление

гречка)
Шаблоны бабочек
Презентация

 

М., 2011г.
Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от

действия к мысли: пособие для учителя / [А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др.]; под ред. А.Г. Асмолова. — М.: Просвещение, 2008
Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий: пособие для учителя / [А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др.]; под ред. А.Г. Асмолова. – М.: Просвещение, 2010
Проектирование основной образовательной программы образовательного учреждения. – М.: Академкнига, 2010

М., 2011г.
Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от

действия к мысли: пособие для учителя / [А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др.]; под ред. А.Г. Асмолова. — М.: Просвещение, 2008
Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий: пособие для учителя / [А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др.]; под ред. А.Г. Асмолова. – М.: Просвещение, 2010
Проектирование основной образовательной программы образовательного учреждения. – М.: Академкнига, 2010