Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Урок как педагогический феномен
Содержание
- 1. Урок как педагогический феномен
- 2. «Урок – это многовариантная форма организации целенаправленного взаимодействия преподавателя и учащихся…» М.И. Махмутов
- 3. Древнерусский урокРебёнок VII век - Чужая семьяГрамотность
- 4. XIV – XVI века – в Руси
- 5. Период с XV – XVIII века являются
- 6. XVIII век в Русском государстве победила
- 7. История развития школы XVIII века делится на
- 8. II период (1741 – 1765) просветительская педагогика
- 9. М.В. Ломоносов придавал большое значение проверке знаний
- 10. Константин Дмитриевич Ушинский (1824 – 1870)Основоположник отечественной
- 11. В 20-х годах XX века
- 12. С 1932 года урок снова занял должное
- 13. Обучение – процесс двухстороннийУченик Учитель Третьим элементом в обучении является содержание учебного материалаСодержание Ученик Учитель
- 14. Слайд 14
- 15. Слайд 15
- 16. Проектирование урока – как технологической цепочкиУрок Проектирование
- 17. Слайд 17
- 18. Слайд 18
- 19. Слайд 19
- 20. Слайд 20
- 21. Слайд 21
- 22. Слайд 22
- 23. Слайд 23
- 24. Слайд 24
- 25. Скачать презентанцию
«Урок – это многовариантная форма организации целенаправленного взаимодействия преподавателя и учащихся…» М.И. Махмутов
Слайды и текст этой презентации
Слайд 2«Урок – это многовариантная форма организации целенаправленного взаимодействия преподавателя и
учащихся…»
Слайд 3Древнерусский урок
Ребёнок
VII век -
Чужая семья
Грамотность не являлась частью
воспитания.
X – XI век -
Групповое обучение чтению и
письму
было первоначальной формой школы, поскольку группа
учеников составляла «училище»
В древнерусской письменности термин «школа»
впервые встречается в 1382 году.
Слайд 4XIV – XVI века – в Руси важную роль играли
монастыри.Русский просветитель Сергий Радонежский считается зачинателем монастырских центров книжного обучения.
XVII
век Братские школы юго-западной Руси
Распорядок учебного дня в братских школах
1. Устный опрос и просмотр письменных домашних заданий
2. Разъяснение нового материала.
3. Списывание объясненного учителем с книги.
4. Домашнее задание.
45 –минутный, современный урок вбирает в себя
Целый учебный день братской школы XVII века
Слайд 5Период с XV – XVIII века являются переходными для русской
школы от византийского образца к новому, - классно – урочной
системаТеоретически обосновал
классно – урочное
обучение в XVII в. чешский педагог
Я. – А Коменский
Слайд 6
XVIII век в Русском государстве победила
ориентация на западноевропейскую
образованность.
В Москву хлынул поток учителей – иноземцев.
Метод обучения был крайне
формален: Диктовка
Повторение со слов учителя
Рассказ
Заучивание
Слайд 7История развития школы XVIII века
делится на 2 периода
I период
(1700 – 1730) просветительская
педагогика Петровских преобразований. Обращалось
внимание на
светскую или научную сторону. Умение писать и считать
Знание языков, истории, географии, гражданские
и воинские законы своего Отечества
Практическая направленность
(Навигационные школы)
Слайд 8
II период (1741 – 1765) просветительская
педагогика Ломоносовского периода. Заложившая
основу научной педагогики. Учебный день
продолжался 12 часов.
М.В. Ломоносов
ввел понятия: «класс», «урок», «учебный год», «полугодие»,
«перевод из класса в класс», «расписание занятий»,
«учебные программы»
Слайд 9М.В. Ломоносов придавал большое значение
проверке знаний система включала в
себя
проверку таких знаний:
выполнение домашних экзерциций
(переводы
с «российского» языка на латинский)
устные ответы по заданному уроку
ежемесячные контрольные упражнения и
экзамены проводимые дважды в год
Слайд 10Константин Дмитриевич Ушинский
(1824 – 1870)
Основоположник отечественной дидактики.
Считал, что суть
урока состоит в творческой реализации
основных дидактических требований:
Организация работы учеников
на фактическом материалеРазвитие на этой базе их мышления
Развитие самостоятельности учащихся
Фиксация приобретённых знаний
Введение знаний в употребление
Слайд 11
В 20-х годах XX века протест против организации
организации школьной работы вылился в отказ от
классно-урочной системы как
дореволюционной.Предлагались студии и лабораторно-бригадная форма
работы.
Будущее школы – соединение науки и труда.
Внимание учительства было обращено на
заимствованную из практики зарубежной школы
студийную систему
«Дальтон – план»
«Метод проектов»
Слайд 12С 1932 года урок снова занял должное место в школе.
Основной
тип урока стал комбинированный урок, с чётко
выделенными четырьмя этапами:
ОпросИзложение нового
Закрепление
Задание на дом
В 1950 – 1960 –х годах к имеющимся четырём этапам
добавляется ещё один – организационный (подготовка
Учащихся к работе на уроке.
Слайд 13Обучение – процесс двухсторонний
Ученик
Учитель
Третьим элементом в обучении является
содержание
учебного материала
Содержание
Ученик
Учитель
Слайд 16Проектирование урока – как технологической цепочки
Урок
Проектирование
Целеполагание
Отбор содержания
Методы
и приёмы
Рефлексия
Оценка, самооценка
Подготовка к
домашней
работе
Формы организации деятельности обучающихся
Теги
