Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Воспитание и развитие интереса дошкольников к изобразительной деятельности на примере изучения и изображения пейзажа
Содержание
- 1. Воспитание и развитие интереса дошкольников к изобразительной деятельности на примере изучения и изображения пейзажа
- 2. В соответствии с Федеральными государственными требованиями (ФГТ)
- 3. АктуальностьПейзаж, как жанр изобразительного искусства, воспитывает и
- 4. Цель исследования: определить методы и приемы воспитания
- 5. Слайд 5
- 6. Слайд 6
- 7. Методологическая основа теоретической части: Комарова Тамара Семеновна,
- 8. Исследование практической части проводилось на базе МБДОУ №3 в старшей группе .
- 9. Методы практической части исследования: наблюдение с интерпретацией,
- 10. Цель первого этапа: 1.Выявить у детей уровня
- 11. Диагностика уровня представлений о пейзажном рисовании (констатирующее исследование)
- 12. Диаграмма выявления уровня представления о пейзажном рисовании детей старшего дошкольного возраста (констатирующее исследование)
- 13. Диагностика уровня навыков пейзажного рисования (констатирующее исследование)
- 14. «Осенний пейзаж»
- 15. Диаграмма уровня навыков пейзажного рисования детей старшего дошкольного возраста (констатирующее исследование)
- 16. Цель второго этапа практической части исследования:Разработать и
- 17. Диагностика уровня пейзажного рисования детей старшего дошкольного возраста (контрольное исследование)
- 18. Слайд 18
- 19. «Весенние мелодии»
- 20. Сравнительные результаты констатирующего и контрольного этапов диагностики уровня навыков пейзажного рисованияКонстатирующий этапКонтрольный этап
- 21. Сравнительные результаты констатирующего и контрольного этапов диагностики уровня представлений о пейзажном рисованииКонстатирующий этапКонтрольный этап
- 22. Таким образом, результаты контрольного исследования позволяют сделать
- 23. Спасибо за внимание!
- 24. Скачать презентанцию
В соответствии с Федеральными государственными требованиями (ФГТ) к реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования, одной из приоритетных задач является развитие творческого потенциала дошкольника, воспитание личности, активно осваивающей окружающий мир и обладающей
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1«Воспитание и развитие интереса дошкольников к изобразительной деятельности на примере
изучения и изображения пейзажа»
гор.Томска
Слайд 2 В соответствии с Федеральными государственными требованиями (ФГТ) к реализации основной
общеобразовательной программы дошкольного образования, одной из приоритетных задач является развитие
творческого потенциала дошкольника, воспитание личности, активно осваивающей окружающий мир и обладающей ключевыми компетенциями, создание условий для проявления самостоятельности, инициативы, художественного творчества. Содержание образовательной области «Художественное творчество» направлено на достижение целей формирования интереса к эстетической стороне окружающей действительности.
Слайд 3Актуальность
Пейзаж, как жанр изобразительного искусства, воспитывает и развивает интерес дошкольников
к изобразительной деятельности, обогащает мир ребенка, раскрывает его творческий потенциал.
Слайд 4Цель исследования: определить методы и приемы воспитания и развития интереса
дошкольников к изобразительной деятельности на примере изучения и изображения пейзажа.
Объект
исследования: процесс развития интереса и творческих способностей дошкольников к изобразительной деятельности на примере изучения и изображения пейзажа.Предмет исследования: методы и приемы воспитания и развития интереса дошкольников к изобразительной деятельности на примере изучения и изображения пейзажа.
Слайд 5 Гипотеза Воспитание и развитие интереса дошкольников к изобразительной деятельности на
примере изучения и изображения пейзажа окажется успешным, если применять комплексный
и системный подход, используя наглядные, практические, словесные методы и нетрадиционные техники изображения .
Слайд 6
Задачи исследования:
1. Изучить педагогический опыт, сделать анализ теоретической и методической
литературы по проблеме воспитания и развития интереса дошкольников к изобразительной деятельности на примере изучения и изображения пейзажа.2. Апробировать методику изучения и изображения пейзажа детей старшего дошкольного возраста, способствующей развитие интереса к изобразительной деятельности.
3. Сделать выводы и оформить результаты исследования.
Слайд 7Методологическая основа теоретической части: Комарова Тамара Семеновна, Флерина Евгения Александровна, Компанцева
Лариса Феликсовна, Сакулина Нина Павловна, Лабунская Галина Викторовна, Лыкова Ирина
Александровна.Методы теоретической части исследования:
анализ, классификация, обобщение, реферирование, конспектирование.
Слайд 9Методы практической части исследования: наблюдение с интерпретацией, эксперимент и изучение документации,
анкетирование, обработка полученных данных, описание изучаемых явлений.
Методологическая основа практической части
исследования: методика Комаровой Тамары Семеновны.
Слайд 10Цель первого этапа:
1.Выявить у детей уровня представлений о пейзажном жанре.
2.Выявить у детей уровень навыков пейзажного рисования.
Слайд 12Диаграмма выявления уровня представления о пейзажном рисовании детей старшего дошкольного
возраста (констатирующее исследование)
Слайд 15Диаграмма уровня навыков пейзажного рисования детей старшего дошкольного возраста (констатирующее
исследование)
Слайд 16Цель второго этапа практической части исследования:
Разработать и апробировать систему занятий,
способствующих развитию навыков пейзажного рисования у детей старшего дошкольного возраста.
Слайд 17Диагностика уровня пейзажного рисования детей старшего дошкольного возраста (контрольное исследование)
Слайд 20Сравнительные результаты констатирующего и контрольного этапов диагностики уровня навыков пейзажного
рисования
Констатирующий этап
Контрольный этап
Слайд 21Сравнительные результаты констатирующего и контрольного этапов диагностики уровня представлений о
пейзажном рисовании
Констатирующий этап
Контрольный этап
Слайд 22Таким образом, результаты контрольного исследования позволяют сделать вывод об эффективности
методики, способствующей развитию навыков пейзажного рисования и развитию интереса к
изобразительной деятельности у детей старшего дошкольного возраста на занятиях, что и подтверждает нашу гипотезу.
