Взаимодействие школы и семьи

о взаимодействии образовательного учреждения с семьей (приложение к письму Минобразования

России от 3101.2001 г. №90/30-16
«Об организации родительского всеобуча в общеобразовательных учреждениях. Письмо Министерства образования Российской Федерации от 22 июля 2002г №51-547/16

родителей в процесс организации воспитывающей деятельности;
Оказать семье психолого – педагогическую

помощь;
Содействовать возрождению лучших традиций семейного воспитания.

проблемной
семьей
Индивиду
альная
работа кл
руководителей
с родителями
Служба
доверия.
Работа
психолога.
Вовлечение

родителей
в учебно-
воспитательный
процесс

Педагогическое
просвещение
родителей

Родитель
ские
собрания

Совместная
деятельность
родителей и
учащихся.

Участие
родителей в
управлении
школой.

– технической базы;
Совместные творческие дела.
Индивидуальное шефство над неблагополучными семьями, трудными

подростками;

психолога;
Классные родительские комитеты;
Совет профилактики (с участием родительской общественности);
Общешкольный родительский комитет.

первоклассников к школе»
«Проблемы адаптации ребенка к обучению в 5 классе»
«Личностно

– ориентированное обучение. Интересы детей»
«Создание ситуации и условий успеха»
«Трудный возраст. Проблема взаимопонимания детей и родителей»

атлет или рохля – заслуживает любви и уважения: ценность в

нем самом.
Помните. Что ребенок не состоит сплошь из недостатков, слабостей, неуспехов. Достоинства у ребенка есть сейчас, надо уметь их видеть.
Не скупитесь на похвалу.
Хвалить надо исполнителя, а критиковать только исполнение.Хвалить персонально, а критиковать как можно более безразлично.
Всякое повышение требований надо начинать с похвалы, даже авансом.
Ставьте перед ребенком достижимые цели.
Вместо приказаний просить совета или помощи, как у равного или старшего.
Позволения учат детей гораздо лучше, чем запреты.
При необходимости наказания помните, что не стоит дважды наказывать за одни и те же ошибки.
Ребенок должен понимать. За что и почему его наказывают.
Надо убедить себя, что в большинстве случаев замечания, одергивание, требования просто не нужны.

знаков приветствия, одобрения, любви и принятия у ребенка складывается ощущение:

«со мной все в порядке», «я-хороший»,. От сигналов осуждения, недовольства, критики появляется ощущение : «Со мной что-то не так», «я-плохой»
Душевная копилка ребенка работает день и ночь. Ее ценность зависит от того, что мы туда бросаем.
Научитесь слушать своего ребенка в радости и в горести.
Даже требования, которые вы предъявляете, должны быть наполнены любовью и надеждой.
Наказывая своего ребенка, оставайтесь рядом с ним, не избегайте общения с ним.
Не разговаривайте со своим ребенком с равнодушным и безразличным лицом.
Заводите свои красивые, добрые и светлые ритуалы общения, которые сделают вашу жизнь и жизнь вашего ребенка теплее и радостнее.