Активізація навчально-пізнавальної діяльності учнів як засіб підвищення ефективності навчально-виховного процесу

всім бажаю

Кожеурова Тетяна Олександрівна
Шарівська загальноосвітня школа I – III cтупенів

Валківської районної ради Харківської області
2018

загальних інтересів і потреб як єдиної групи, визначення необхідних засобів

та активних дій для досягнення усвідомлених цілей.

час”
“Народна мудрість

допомогою певних засобів і спрямовується на досягнення конкретних цілей навчання

та виховання.

інтелектуальних

емоційно-вольових

фізичних сил

на уроках(завдання для інтелектуального самовдосконалення, головоломки, ігрові вправи, задачі на

матеріалі довкілля);
Творчо – пошукові завдання.

ДІЯЛЬНОСТІ УЧНІВ.



Полягає у розробці та впровадженні дієвої

і результативної системи використання інтерактивних технологій на уроках у початковій школі з метою активізації пізнавального інтересу

з ІКТ
Робота з енциклопе-дичною і довідковою літературою
Позакласна робота
Індивідуальні заняття
Робота

з обдарованими дітьми

всі можливості для розвитку особистості учня
Урок - казка
Урок - вікторина
Урок

- подорож

Інтегровані уроки

Урок - КВК

Урок - гра

Музейний урок

Урок - екскурсія

парах (2-6 осіб);
- навчально-ігрова діяльність на уроках.

Словесні (бесіда, розповідь,

пояснення)
Наочні(ілюстрація, демонстрація, мультимедійна презентація, звукозапис)
Практичні (досліди, вправи, твори,)
Проблемно-пошукові ( проектна діяльність)
 Методи стимулювання інтересу до навчання (використання пізнавальних ігор, цікавих пригод, гумористичних уривків, інсценізацій .)
Інтерактивні методи («Мозковий штурм», «Мікрофон», «Карусель», «Асоціативний кущ» тощо.)

учнів

час (мелькаючі картки)
67 + □ = 90
х : 6

= 42
23 + 14 – 25 + 28 – 40 =
Використання ІКТ;

демонстрація яскравих таблиць, графіків, креслень.

даю завдання по вариантах різним голосом (тихо і голосно, високим

і низьким);
завдання с дисків;
Промовляння відповідей на вухо.

з пластичних матеріалів.
Завдання яке сприяє розвитку наглядно-діючого мислення. Спочатку учні

виконують всі дії практично, потім переставляють палички подумки. Поступово кількість паличок и перестановок збільшується.
Перекласти 1 паличку, шоб будиночок був повернутий в іншу сторону:

«Живі цифри», «Сито». 
Гра «Сито"  Учні одного ряду встають і по черзі

відновлюють таблицю множення , наприклад на 3. Учень, який правильно назвав приклад з таблиці и його відповідь, сідає на місце, а той, що помилився , стоїть, тобто залишається в «Ситі».

і в позаурочний час
різних технологій.

учні при рішенні запропонованих завдань підходять до проблеми уроку і

намагаються знайти можливі шляхи рішенння на основі уже набутих знань, умінь і універсальных навчальних дій.

приклади на ділення.
4 • 7 = 28 6 •

1 = 6 8 • 0 = 8
– Які приклади ви склали по першому виразу?
( 28 : 7 = 4 , 28 : 4 = 7 )
– Які приклади ви склали по другому виразу ?
( 6 : 1 = 6 , 6 : 6 = 1 )
–Які приклади ви склали по третьому виразу ?
( 0 : 8 )
–Чому ви склали тільки один приклад ?
( На нуль ділити неможна)
– Чому ви не змогли обчислити вираз ? 0 : 8 ?
(Не вчили правила ділення нуля на число.)
– Сформулюйте тему и завданння уроку.
( Множення і ділення з числами 1, 0 . Ділення нуля на число.
Навчитися обчислювати приклади і задачі по темі уроку.)

хочуть купити декілька олівців по ціні 3 грн. за олівець.

У брата є 6 грн., а у сестри – 9 грн. Скільки олівців вони можуть купити на всі гроші?
(6 : 3) + ( 9 : 3 ) і (6 + 9) : 3
Знайти периметр прямокутника різними способами.
Знайти сторону прямокутника, знаючи периметр і довжину другої сторони сторони.

»
Проект: « Веселий рахунок. Число и цифра 9»
Проект: «Українська народна

іграшка»
Проект: «Математична казка»
Проект «Шарівка – моє рідне село»
Проект «Лікарські рослини мого краю
Проект «Збережемо первоцвіти»

можно було зрозуміти . що ти любиш, що тобі подобається.

А що – ні.
2. Перед тобою шість прямокутників. Подумай, на что вони схожі. Домалюй так, щоб було видно, що це таке. Назви кожний малюнок.
3. Подивись на ці плями . На що вони схожі?
4. Покажи і розкажи нам про свою улюблену іграшку. Що в ній треба переробити , щоб вона стала смішною? Страшною? Новою?
5. Придумай якможна більше способів, де в лісу від дощу може сховатися божа коровка.
6. Розкажи і намалюй, як змінилася б казка « Червона Шапочка», якби вовк був добрим.
7. З’єднай розсипані точки, щоб получився якийсь візерунок або предмет.

–яке розумове завдання, підсилюється інтерес дітей до предмету, до

пізнання ними навколишнього світу , активізується розумова діяльність учнів. Наприклад :
Ігри при закрепленні прийомів додавання і віднімання.
В 1 класі при закріпленні прийомів додавання і віднімання в межах 10 ефективні такі дидактичні ігри, як «Математична рибалка», «Найкращий пілот», «Найкращий листоноша», «Математичний футбол» та інші.
При вивченні нумерації чисел в межах 20 - гра «Кращий слідопит", "Математична естафета".
При закріпленні прийомів віднімання в межах 20 «Визнач маршрут літака", «Подорож по містах".
Дослідницькі завдання в ігровой формі: фокуси з разгадуванням задуманних чисел; завдання з цікавими рамками і магічними квадратами ; ігри типу : « Хто перший отримає 10»

учнів, закріпленні і повторенні вивченого матеріалу . 

є зупинки на шляху подорожі .  Урок-подорож з математики в

1 класі по темі : « Додавання і віднімання в межах 10»  (по мотивах казки «Колобок») 

є позитивні і негативні герої (Баба Яга, Кощій, Буратіно, Карабас-Барабас).  В

казці є зав’язка (проблемне питання, незвичайна ситуація , ), кульминація, розвиток сюжету , де є боротьба добра і зла, подолання труднощів. Закінчується урок розв’язкою — перемогою добра над злом. 

«Що? Де? Коли?», «Найрозумніший», «Слабка ланка» і т.д. Клас при

цьому об'єднується в команди. 

І степеня

суспільство;

кожна дитина по своєму талановита,треба тільки побачити це;

не можна допускати

в навчанні одноманітності і повторень;

- тільки творчий та інтелектуально розвинутий вчитель зможе зацікавити учнів,тому слід постійно самовдосконалюватися,підвищувати рівень самоосвіти;

-у роботі з дітьми слід керуватися принципом:” менше вчителя-більше учня. ”