Деепричастие как часть речи. Понятие о деепричастии

слова для всего,
что обнаружено им во Вселенной.
С. Маршак

Клюбина

И.Б.
Учитель русского языка и литературы.
МОУ «Школа № 22»
Город Владивосток

для употребления деепричастий в собственной речи;
Сформировать представление о деепричастии как

особой форме глагола;
развивать у школьников умения применять сформированные обобщенные понятия «часть речи» и «морфологические признаки частей речи» для анализа новой, не изучавшейся ранее части речи;
развивать речь школьников через совершенствования умений самостоятельно строить научные определения;

научной информации из учебника, выделения важных смысловых фрагментов;
обеспечить ускорение темпа

работы учеников с целью введения понятия о деепричастии; сообщить орфографические и пунктуационные правила и провести их первичное закрепление.
продолжать знакомить с нормами литературного языка, с правильным употреблением деепричастий в предложениях;
развивать коммуникативные навыки;
воспитывать интерес к русскому языку.

таблицы.
Информация сборника «Нормы литературного языка».
Репродукции.
Файловый материал.

изменяется

и их первичного закрепления.
Это первый урок в системе уроков

по теме «Деепричастие».
Выделены элементы урока данного типа.
Правильно определена дозировка времени , отводимая на каждую часть урока.

учащихся к усвоению нового материала.
4. Изучение нового материала.
5. Первичная проверка

усвоения знаний.
6. Первичное закрепление знаний.
7. Контроль и самопроверка знаний.
8. Подведение итогов урока.
9. Информация о домашнем задании.

теме получили отражение на уроке, были элементы по опережающему обучению.
Учащиеся

были активны при ознакомлении с новым материалом (восприятие, понимание, пробуждение познавательного интереса)
Методика решения основных “блоков” нового материала продумана через организацию первичного закрепления (в процессе ознакомления с новым материалом).
проверка качества знаний, умений и навыков учащихся осуществлялась через различное использование дидактического материала.

процесса были использованы следующие формы и методы:
Учащиеся были вовлечены в

основные мыслительные операции (анализ, синтез, обобщение, классификация, систематизация)
Осуществлялись внутрипредметные и межпредметные связи. (С ранее изученными темами по морфологии, изо и литературе)
Были использованы средства развития творческого мышления.(Сочинение по картине)
На уроке сообщалась информация для общего развития. (Подготовка к ГИА.)

были использованы достижения в сфере неврологии, которые позволяют нам лучше

понимать, каким образом работает наш мозг. Некоторые запоминают то, что читают, другие запоминают то, что слышат. Существует четыре основных способа обучения:
визуальный, аудиальный, тактильный и кинестетический.
Определив, какой канал обучения является оптимальным, можно планировать работу с каждым учащимся, каким образом им нужно учиться, читать и готовиться к занятиям, чтобы достичь в этом деле большей эффективности, чем та, которую они демонстрируют сейчас. Используя эти знания, я постаралась использовать на уроке виды упражнений, рассчитанные на восприятие материала всеми учащимися.
Имело место эстетическое развитие учащихся.

материала. (Использование познавательного дидактического материала.)
Была обеспечена на уроке связь обучения

с жизнью. (Умение использовать в речи деепричастия.)
Были использованы воспитательные возможности оценки знаний.

Методы:
Словесный.
Метод самостоятельной работы с учащимися. (Самостоятельно составить план-конспект с

выполнением установки: минимум текста – максимум информации.)
Метод самостоятельной работы с дидактическим материалом. (Карточки с заданием преобразовать текст учебника в таблицу, карточки с заданием для самонаблюдения. Тестовые задания.)

уроке знания не предлагались учащимся в готовом виде, их необходимо

было добывать самостоятельно, учащиеся под руководством учителя самостоятельно рассуждали, решали возникающие познавательные задачи, анализировали , обобщали , делали выводы, тем самым формировали осознанные прочные знания. Преобладал творческий характер познавательной деятельности.
Практический.

активны. По модулю обобщили полученные знания.