Особенности работы с одаренными детьми.

самореализации и самопознанию способных и явно одарённых детей.

творческую инициативу, исследовательскую активность и интеллектуальные способности учеников;
-учит принимать нестандартные

решения и прогнозировать результат;
-развивает коммуникативные возможности учащихся для формирования их речевой компетентности.

ориентирующие учащихся на установление внутри предметных связей между лингвистическими явлениями,

на осмысление практической значимости полученных знаний.
Задания, ориентирующие учащихся на поиски разнообразных вариантов выполнения задания.
Задания на сравнение, сопоставление явлений.
Задания исследовательского характера.
Задания, содействующие формированию навыка самостоятельного добывания учащимся знаний.
Творческие задания.

в словах:
Асимметрия, баловать, блокировать, вероисповедание, втридорога, мусоропровод, гастрономия, ракушка, квартал,

искра, знамение, зубатый, камбала, каталог, переименовать, закупорить, кожух, кухонный, подбодрить, сироты, (мн. ч), ремень, снадобье.

рабыня и царица,
Она работница и дочь.
Она обязана трудиться
И день и

ночь, и день и ночь.
Б) Бороться с мраком и дождем,
Страдальцев участь разделяя,
О как безумно за окном
Бушует ветер, изнывая!

в стихотворении?
Терек воет, дик и злобен.
Меж утесистых громад.
Буре

плач его подобен.
Слезы брызгами летят
Но по степи разбегаясь.
Он лукавый принял вид
И, приветливо ласкаясь,
Морю Каспию журчит.
М. Ю. Лермонтов.

предприятия подписал документ и отдал его представителю подшефной фабрики.
[а] Кота

Потап по лапе хлопал, и от Потапа кот утопал.
[а] Над соленой волной, над высокой волной холодное солнце встает.
[с] Через поле и лесок подаётся голосок.

слово:
Брак, бусы, воля, ветер, волк, вдруг, гроза, кобра, краска, скот,

корм, кочки, кров, краны, клён, экран, мрак, муха, тигр, выдох, рыбак, якорь.

6. Вот такая сатира на безграмотные стихи была опубликована однажды в студенческой стенгазете.
Гра'вер за гра'вюру гро'ша досто'ин.
Несём из мага'зина в по'ртфеле медь.
Мо'жет быть, сти'хи писа'ть не сто'ит,
А лу'чше в библио'теке со сло'варем посиде'ть?
Назовите слова, где ударение поставлено неверно.

язык имеющиеся в отрывке архаизмы. Почему эти устаревшие слова называются

архаизмами, а не историзмами? Какую роль они выполняют в данном тексте?
Не здесь ли мирны дни вели земные боги?
Не сель Минервы Росской храм?
На сель Элизиум полнощный.
Прекрасный Царско-сельский сад.
Где, льва сразив, почил орел России мощной
На лоне мира и отрад?
Увы! Промчалися те времена златые
Когда под скипетром великия жены
Венчалась славою счастливая Россия.
Цветя под кровом тишины!
А. С. Пушкин

их стилистическая нагрузка?
К тому же они так непорочны.
Так величавы, так

умны.
Так благочестия полны.
Так осмотрительны, гак точны.
Так непреступны для мужчин.
Что вид их уже рождает сплин.
А.С.Пушкин

лет, и юный град,
Полнощных стран краса и диво,
Из тьмы лесов,

из топи блад
Вознесся пышно, горделиво.
А.С.Пушкин

кисти руки - ... .
Изображение человека на картине или фотографии

- ... .
Обозначение, название места, где кто-либо живёт и надпись на конверте - ... .
Тот, кто работает в шахте - ... .
Место на реке, где её можно перейти - ... .
Асфальтированная дорога - ... .

их в два столбика. Назовите основания для группировки.

Глядит – смотрит,

молчит – говорит, дремлет – спит, начинает – заканчивает, сверкает – блестит, спасает – выручает, открывает – закрывает, завязывает – развязывает, зовёт – окликает, думает – соображает, теряет – находит.

репортёру, каким из пяти слов он может заменить в своей

заметке это слово, чтобы смысл сказанного не изменился: пробовать, изощряться, надеяться, усердствовать, надрываться.

бить баклуши, прикусить язык, как снег на голову, вешать нос,

витать в облаках, задать головоломку, зарубить на носу, ждать у моря погоды, дать слово, дрожать как осиновый лист, писать как курица лапой, ходить на голове, считать ворон, держать в голове, наговорить с три короба, держать язык за зубами, задать баню, после дождика в четверг.

конце слова.
Распределите слова на 2 группы – оканчивающиеся на о,

имеющие окончание о
нужно, можно, оно, ясно, кимоно, известно, рядно, полено, кино.

2. Можно ли считать данные слова однокоренными? Ответ докажите путем морфемного анализа.
Сошлись – разойтись

творительном падеже.
Мозоль, тополь, шампунь, марабу, тюль, какаду, аэрозоль, ралли, родео,

шасси.

2. Одно из слов дверь, горсть, тень в ходе истории изменило род. Какое это слово? Обоснуйте свой ответ.

по выполнению работ возросли: составлен график по проверке дежурства сотрудников;

докладчик ловко оперирует с этими фактами; я полагал о том, что решение было принято: по этой рекламе были получены отклики; благодаря приказа директора выплата произведена вопреки указания.

роль выполняют глаголы неопределенной формы в следующих

фрагментах? Ответ обоснуйте.
а) А у нас тишь да гладь.
Божья .благодать.
А у нас - светлых глаз
Нет приказу подымать
А.Ахматова.
б) Когда б не смутное влеченье
Чего-то жаждущей души.
Я здесь остался б - наслажденье
Вкушать в неведомой тиши. . .
А.С. Пушкин.

способ выражения.
А) Жить железной была дорогой. Версты-годы, а шпалы -

дни.
6) Как воспеть ли радости кующие руки, Если в мире единственные они?
в) Всего опасней – полу знанья. Они с историей на «ты».

Алый бархат вечереет,
Жаждет зелень, и июль
Горделиво дремлют ели,
Колыбельной

лаской млеет.
(В.Брюсов)

человеком самого себя, своих взаимоотношений с другими людьми, мотивов поведения

своих действий и поступков, своих личностных качеств.

Коммуникативные возможности учащихся - умение анализировать новые ситуации и применять уже имеющиеся знания для такого анализа; способность взаимодействовать и уживаться с другими людьми; готовность замечать проблемы и искать пути их решения и др.

умение говорить правильно, бегло и динамично как в диалоге, так

и в виде монолога, хорошо понимать слышимую и читаемую речь, включая умение производить и понимать речь в любом функциональном стиле. Неотъемлемая составная часть культуры индивида. Обусловливается языковой компетенцией (см.), широкой речевой практикой общения, большим объемом чтения литературы разных жанров.

Эвристика - Термин "эвристика" происходит от греческого heuresko - отыскиваю, открываю. В настоящее время используется несколько значений этого термина. Эвристика может пониматься как:
1) научно-прикладная дисциплина, изучающая творческую деятельность (в то же время следует признать, что основателей теории и общепринятых основных положений не существует);
2) приемы решения проблемных (творческих, нестандартных, креативных) задач в условиях неопределенности, которые обычно противопоставляются формальным методам решения, опирающимся, например, на точные математические алгоритмы;
3) метод обучения;
4) один из способов создания компьютерных программ.

богиня мудрости. Особенно почитали её этруски как молниеносную богиню гор

и полезных открытий и изобретений. И в Риме в древнейшие времена Минерва считалась богиней молниеносящей и воинственной, на что указывают гладиаторские игры, обязательно проводившиеся во время главного праздника в её честь — Квинкватрии (Quinquatrus).