Подготовка к написанию сочинения на основе прочитанного текста

написания сочинения;
Рассмотреть критерии оценивания сочинения;
Написать тезисный план сочинения.

иерархию проблем.
Проблема – это вопрос, требующий обсуждения решения, вопрос, который

заставляет задуматься о чем-то.
Это главный вопрос, ответ на который автор пытается найти в своем тексте.

о чем-либо.

Проблема необходимости внимательного, пытливого взгляда на мир.

и проблема сожаления человека о чем-либо, и проблема быстротечности времени,

но самая важная и актуальная – это проблема пытливого, внимательного взгляда на мир.

проблеме. Он нужен, чтобы выяснить, насколько хорошо и правильно учащийся

понял текст произведения.

объясняет текст.
2 способ
Комментарий дается вместе с изложением собственной точки зрения.

Какая это проблема (нравственная, экологическая, философская) 3. Какие авторы обращались к

этой проблеме. 4. Встречались ли сами учащиеся в жизни с такой проблемой.

рассказывает о том, что…
Чтобы мы поняли, как важно быть внимательнее

к окружающему нас миру, автор рассказывает о том, что сам видел мало. Но он убеждает нас, что видеть мало, не так уж и страшно, «если вспоминать увиденные места не по их количеству, а по их свойствам, по их качеству».

том, что людей всегда мучают разнообразные сожаления, а особенно сожаления

о стремительности времени, автор переходи к мысли, что главная беда этой быстротечности в том, что человек мало успевает увидеть.
И вот тут, когда читатель уже решил, что главная тема текста – сожаления о прошедшем, К. Г. Паустовский делает неожиданный переход к тому главному, о чём он и хотел говорить. Оказывается не стоит жалеть, что мало увидел. Стоит жалеть, если не умел пытливо смотреть, ведь мир очень богат и даже в малом, обычном можно рассмотреть необыкновенное.

этом вопросе, он отмечает….
Сколько уже говорилось об этом. Но такой,

казалось бы простой теме (проблеме) автор придает новое звучание.

Почему…..? Для чего…..? В чем смысл…..? Эти вопросы ставит в своем тексте К. Г. Паустовский.

помнить, что авторская позиция может выражаться прямо ( чаще всего

так бывает в текстах научного, делового и публицистического стиля) .
Так же авторская позиция может выражаться в подтексте, в поступках или характерах героев (художественный стиль речи).

Будьте внимательны при работе с текстами, в которых автор использует иронию.

текстах. Это разные позиции. Ученика должна интересовать только позиция автора.

тексте…
В данном тексте…
В своем тексте…
Автор говорит…
Согласен с позицией автора…

Правильно!!!
В тексте

К. Г. Паустовского говорится…
По мнению автора…
Автор считает…
Я согласен с мнением автора…
Я разделяю позицию автора…

искренними) чувствами (переживаниями) по отношению к ….
Автор не обличает, не

критикует, он только желает быть услышанным, говоря о том, что надо не бежать за временем, а, пусть на мгновение, но останавливаться, прислушиваться , присматриваться к окружающему нас миру и замечать его красоту.

ней и продумать аргументацию собственной точки зрения.
Можно соглашаться или не

соглашаться с автором, но обязательно нужно обосновать свою позицию, привести доказательства.

Очень важно свою точку зрения излагать этически корректно, особенно, если сочинение строится на несогласии с автором.

с проявлением речевой агрессии .
1)Жаргонные слова (предки и т.д.)

2)Грубая оценочная

лексика (старуха, идиот, о дет, как лох)
3) требовательность, насмешка, упрёк, угроза, оскорбления (пишу всякую чушь)
4) Высказывания, противоречащие общечеловеческим ценностям (старые люди должны сами о себе заботиться)
5) Чересчур категоричные высказывания (болезнь – это всегда вина самого человека)

что…
По моему мнению,….
Нельзя оставаться равнодушным, так как….
Текст произвел на меня

неоднозначное впечатление: с одной стороны…. , но с другой….

не согласившись с позицией автора ) , аргументировал его (привёл

не менее 2-х аргументов, один из которых взят из художественной, публицистической или научной литературы)

(согласившись или не согласившись с позицией автора), аргументировал его (привёл

не менее 2-х аргументов, опираясь на знания, жизненный опыт),

Или
Привёл только 1 аргумент их художественной, публицистической или научной литературы)

автором текста (согласившись или не согласившись с позицией автора), аргументировал

его (привёл 1 аргумент, опираясь на знания, жизненный опыт).

(согласившись или не согласившись с позицией автора), но не привёл

аргументов или мнение экзаменуемого не отражено в сочинении.

литература
Публицистические статьи из газет, журналов.

случаями, значимыми только для автора сочинения, необходимы продуманные, интересные, содержательные

наблюдения).
Телепередачи, тематика которых связана с проблемой текста ( «Пусть говорят», «Прямой эфир», «Открытая студия» , «В центре событий», любые новостные программы.