Презентация Межпредметные связи – важнейший фактор активизации учебно-познавательной деятельности учащихся

русского языка и литературы


«Межпредметные связи – важнейший фактор активизации

учебно-познавательной деятельности учащихся»

Коваленко Людмила Александровна
Учитель русского языка и литературы
МБОУ Грушевской ООШ

же связи.
                                                        Ян Амос Коменский

создать на уроке ситуацию успеха для каждого ученика?

суммы знаний, умений и навыков, но и подготовка школьника как

самостоятельного субъекта образовательной деятельности.

ясно, что надо в своем предмете искать точки соприкосновения с

материалом других предметов. Но межпредметные связи заключаются не только в этом. Наиболее глубокие связи лежат не столько в содержании фактического материала, сколько в характере умственного труда

В.А. Сухомлинский

сравнительный оборот, обратный порядок слов, а в литературе: звукопись, рифма,

антитеза, олицетворение, троп, символ, аллегория, устойчивое выражение, сравнение, инверсия;



 в русском языке: развитие языка, устаревшие слова, новые слова, национальный язык, диалект, а в истории: развитие общества, новые явления в жизни общества, нация, народ;




в русском языке: имя числительное, количественное числительное, порядковое числительное, дробное числительное, а в математике: количество, число, дробь;

описание, повествование, рассуждение, конспект, тезис;

 в географии: описание географических объектов, составление характеристик

отдельных компонентов природы и т.д.;

 в математике: несложные доказательства с опорой на известные определения и теоремы и т.д.;

 в литературе: рассуждение о поступках героев и т.д.;

в изобразительном искусстве: устное описание содержания и художественных средств произведений живописи и т.д.

уроках русского языка в качестве текстов упражнений, закрепляющих те или

иные изучаемые языковые или речевые явления.

следующие задачи:

объединить изучаемые в школе дисциплины за счет

использования взаимосвязей между учебными предметами, которые дают возможность выстроить целостное представление об изучаемых действиях, явлениях, процессах;

вооружить обучающихся навыками     безошибочного орфографического письма, устной и письменной связной речи;

создать условия для сохранности психического здоровья школьников за счет регулярной рациональной смены видов учебной деятельности;

развить навыки продуктивного общения, приобретения жизненно необходимого опыта, расширить социальное пространство личности.

из стержневых направлений в методике преподавания, как литературы, так и

русского языка.

совершенствование стилистических знаний и умений школьников на материале текста художественного

произведения, обучение различным жанрам устных и письменных высказываний, знакомство с художественными средствами языка и их функциями в литературных произведениях.

проблемам, непосредственно связанным с общественной сущностью человека, формирует историзм мышления,

обогащает культурно-историческую память учащихся.

школьного изучения литературы. Знакомство с живописными полотнами помогает раздвинуть горизонты

жизни и развить многообразные духовные потребности.

и является ее частью. У музыки и литературы очень много

общих точек соприкосновения.

влияет на отбор и структуру учебного материала целого ряда предметов,

усиливая системность знаний учащихся, активизирует методы обучения, ориентирует на применение комплексных форм организации обучения, обеспечивая единство учебно-воспитательного процесса.

Межпредметные связи являются важным фактором развития современного процесса обучения и познавательной деятельности учащихся.