Слайд 1ВВОДНЫЕ СЛОВА В ТЕКСТЕ НАУЧНОГО СТИЛЯ
(ПОДГОТОВКА К ОГЭ И ЕГЭ)
Слайд 2ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ УРОКА.
СВЕРИМ СВОИ МЫСЛИ:
Подводим итоги по теме, над
которой работали несколько уроков;
частично повторим теорию;
продолжим развивать навыки пунктуационного анализа предложения;
будем совершенствовать умения обобщать, сравнивать, делать выводы;
узнаем что-то новое и интересное о вводных конструкциях.
Слайд 3СЛОВА, НЕ ЯВЛЯЮЩИЕСЯ ВВОДНЫМИ:
будто, как будто, ведь, к тому
же, вообще, вряд ли, как бы, всё же, всё равно,
притом, разве, примерно, именно, вдруг, приблизительно, между тем
Слайд 4ВСЕГДА ЯВЛЯЮТСЯ ВВОДНЫМИ СЛОВАМИ:
вообще говоря, впрочем, в самом деле,
короче говоря, прежде всего, например, следовательно, кроме того, таким образом,
во-первых, во-вторых, в-пятых,итак
Слайд 5 СЛОВА - «ХАМЕЛЕОНЫ»
таким образом, может быть,
верно, казалось, кажется, наконец, однако
Слайд 6ВВОДНЫЕ СЛОВА В ОГЭ (В5).
В приведенном ниже предложении пронумерованы все
запятые. Выпиши цифры, обозначающие запятые при вводном слове (выражении):
Слайд 7ВВОДНЫЕ СЛОВА В ОГЭ (В5).
Таким образом, (1)тело электризуется, (2) то
есть получает электрический заряд, (3) когда оно приобретает или теряет
электроны.
Слайд 8ПОТРЕНИРУЕМСЯ. РЕШАЕМ В5.
Тетрадь-справочник, стр.68-69. Успеха!
Слайд 9ВВОДНЫЕ СЛОВА В ЕГЭ (А22).
В каком варианте ответа правильно указаны
все цифры, на месте которых должны стоять запятые?
Слайд 10ВВОДНЫЕ СЛОВА В ЕГЭ (А22).
Я (1) вероятно (2) не сумею
передать достаточно ярко и убедительно, как велико было мое изумление,
когда я почувствовал, что почти каждая книга (3) как будто (4) открывает передо мною окно в новый, неведомый мир.
Слайд 11ВАРИАНТЫ ОТВЕТА:
1) 1,3
2) 3,4
3) 1,2
4) 1,2,3,4
Слайд 12ПРАКТИЧЕСКОЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ВВОДНЫХ КОНСТРУКЦИЙ.
Задача: узнать вводные слова, выписать в столбик,
определить их роль в тексте научного стиля.
1ряд – параграф 31
(только на стр.70);
2ряд – параграф 39 (стр.90-91);
3ряд – параграф 5 для дополнительн. чтения (стр.186-187 со слов «Что же это за свойство…»)
Слайд 13 ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ.
1. Определить роль выписанных слов, опираясь
на материал тетради-справочника (стр.89) и параграфов учебника.
2.Составить лингвистическую карту текста
любого параграфа из учебника «Физика».
3.Убедиться в том, что вводные слова помогают систематизировать научную информацию.
