и Кэрол Бирс, Донна и Бад Огл, американские педагоги. Венди
Сол – редактор международного журнала «Перемена».Последователи в России: Е.С.Заир-Бек, О.Варшавер, Е.Иваньшина, И.Муштавинская, Е.Трифонова, Т.Галактионова (г.Санкт-Петербург)
Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Применение технологии развития критического мышления на уроках русского языка
Содержание
- 1. Применение технологии развития критического мышления на уроках русского языка
- 2. Слайд 2
- 3. Слайд 3
- 4. Слайд 4
- 5. Основоположники: Чарльз Темплу, Курт Мередит, Джинни Стил,
- 6. Слайд 6
- 7. Слайд 7
- 8. Слайд 8
- 9. Слайд 9
- 10. Приём «Верные – неверные утверждения»Тема «Местоимение». (3
- 11. Слайд 11
- 12. Слайд 12
- 13. Слайд 13
- 14. Прием «Пометки на полях» Имя существительное (4 класс)Имя
- 15. Слайд 15
- 16. Слайд 16
- 17. Слайд 17
- 18. Слайд 18
- 19. Прием «Написание синквейна» (2 класс)ДорогаШирокая, извилистаяВедёт, бежит, поворачиваетПо извилистой дорожке бегут ребята.Шоссе.
- 20. Прогнозируемые результаты
- 21. Любой учитель должен помнить и пользоваться
- 22. Скачать презентанцию
Основоположники: Чарльз Темплу, Курт Мередит, Джинни Стил, Скотт Уолтер, Джим и Кэрол Бирс, Донна и Бад Огл, американские педагоги. Венди Сол – редактор международного журнала «Перемена».Последователи в России: Е.С.Заир-Бек, О.Варшавер, Е.Иваньшина,
Слайды и текст этой презентации
Слайд 5Основоположники: Чарльз Темплу, Курт Мередит, Джинни Стил, Скотт Уолтер, Джим
Последователи в России: Е.С.Заир-Бек, О.Варшавер, Е.Иваньшина, И.Муштавинская, Е.Трифонова, Т.Галактионова (г.Санкт-Петербург)
Слайд 10Приём «Верные – неверные утверждения»
Тема «Местоимение». (3 класс)
Здесь написаны только
местоимения: она, к нему, один, я, они, со мной.________
В предложении
местоимения бывают только подлежащим._____________В предложении местоимения бывают второстепенным членом или подлежащим_______
Местоимения могут быть 1, 2 или 3 лица.______________
Местоимения изменяются по падежам и числам._____________
В предложении « Долго у моря ждал он ответа, не дождался, к старухе вернулся» местоимение является второстепенным членом._____________
Слайд 14Прием «Пометки на полях»
Имя существительное (4 класс)
Имя существительное - это
часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопросы кто?
или что? …Имена существительные бывают мужского, женского или среднего рода. …
Имена существительные изменяются по числам и падежам. …
В русском языке шесть падежей: именительный, родительный, дательный, винительный, твори-
тельный, предложный. …
Изменение окончаний имён существительных по вопросам называется изменением по падежам, или склонением. …
Есть имена существительные, которые не склоняются: пальто, метро, радио, кино, шоссе. …
Существительные бывают 1, 2 и 3-го склонения. …
Существительные в именительном падеже являются в предложении подлежащим. …
Имена существительные в винительном падеже бывают в предложении второстепенным
членом. …
Слайд 19
Прием «Написание синквейна» (2 класс)
Дорога
Широкая, извилистая
Ведёт, бежит, поворачивает
По извилистой дорожке
бегут ребята.
Шоссе.
Слайд 20Прогнозируемые результаты
Люди, критически
мыслящие
Активно воспринимают информацию и работают с ней
Умеют ставить цели, строить
прогнозыУмеют решать проблемы
Могут применять свои знания и навыки в жизни
Контролируют себя, свою импульсивность
Умеют слушать собеседника
Терпимо относятся к точкам зрения, отличным от их собственных взглядов
Размышляют о своих чувствах, мыслях, оценивают их
Слайд 21 Любой учитель должен помнить и пользоваться следующими правилами в
работе с детьми:
Не берите всю инициативу на себя, и тогда
ученики не будут скованы в своих действиях, а будут самостоятельными.Ошибка — находка для учителя! Приучайте детей не бояться ошибок, ошибиться может любой.
Выслушивайте всех, нельзя говорить «достаточно».
Не отвечайте за учеников, даже если «поджимает» время.
На каждом уроке организуйте проблему и поиск путей решении.
Учитель должен ориентироваться на глаза своих детей, а не на планы уроков.
