Развитие Критического Мышления через Чтение и Письмо

С.И.Ожегов

Критическое мышление - это умение занять свою позицию по обсуждаемому вопросу и умение обосновать ее, способность выслушать собеседника, тщательно обдумать аргументы и проанализировать их логику.

изложение, излагать, ложный.

Чередование
в корне
кас-кос
коснулся
лаг-лож
гар-гор
изложение
загорать
загар
излагать

- противоречит тому, что знаю;

не согласен
«?» - хочу узнать подробнее

обозначает действие и отвечает па вопросы что делать? что сделать?

Глагол из­меняется по временам, лицам, числам и родам. В предложении обычно бывает сказуемым.
Причастие — это особая форма глагола, кото­рая обозначает признак предмета по действию и отвечает на вопросы прилагательного: какой? какая? какое? какие?
Имя прилагательное — это самостоятельная часть речи, которая обозначает признак пред­мета и отвечает на вопросы какой? чей? Имена прилагательные изменяются породам, падежам, числам. Могут иметь краткую форму. В предло­жении прилагательные бывают определениями и сказуемыми.

Причастие имеет признаки глагола:

вид - совершенный (что сделавший? решив­ший);
несовершенный (что делавший? решавший);
время - настоящее (что делающий? засыпа­ющий);
прошедшее (что сделавший? заснувший);
возвратность - возвратное (обидевшийся);
невозвратное (обидевший);
признаки прилагательного:
род - ж.р. бегущая, м.р. бегущий, ср. бегу­щее;
число - ед. ч. рисующий, мн. ч. рисующие;
падеж - и.п. живущий, р.п. живущего, д.п. живущему, в.п. живущего, т.п. живущим, п.п. о живущем;
может иметь краткую форму - построен, нарисована.
В предложении причастие является определением или сказуемым.

Задание. Отметьте знаком «+» причастия в следующем ряду: красный, краснеет, краснею­щий, танцующие, танцуют, работа закончена, законченный, закончить.

которых имеет своё содержание и определённую форму.

1 строка-1

существительное (тема)
2 строка-2 прилагательных (раскрывающие тему)
3 строка- 3 глагола (описывающие действия по теме)
4 строка- предложение (отношение к теме)
5 строка- 1 слово-резюме (синоним темы)

знает никто.

Ирина Д., 7-й класс.


Плюшкин
Скупой, жадный, пустой.
Всё копит, но не для себя.
Когда-то был живой,
А теперь «мертвая душа».
Учащиеся 9 класса.

рассматривает автор? (Увидишь проблемы)
3. Над каким вопросом автор размышляет больше

всего? (Увидишь основную проблему)
4. Зачем автор написал текст? (Определишь
цель)
5. Как автору удалось помочь тебе определить цель? (Увидишь роль языковых средств)
6. Почему были использованы именно эти языковые средства? (Увидишь уместность их и особенности авторского стиля)
7. Как сам автор отвечает на поставленный им вопрос? (Увидишь авторскую позицию)

определения части речи внешне сходных слов;
- развивать умение правильного письма

омонимичных слов разных частей речи.

меняет свою окраску в зависимости от внешней среды?
- Может ли

быть что-то общее между хамелеоном и некоторыми языковыми явлениями?

стареть реки? Несмотря на разницу мнений, мы вынуждены ответить: «Да».

Обидно, что в списке стареющих есть также и кубанские реки. Это Ея, Челбас, Кирпили и Понура. В продолжение многих веков происходили постепенные изменения в течении рек. Долины их неглубокие, зато широкие вследствие большой полноводности в былые времена. Сейчас эти реки маловодны. В течение лета и осени они местами пересыхают. Их можно перейти по этому мелководью, не смотря под ноги. И так из года в год...
Чем это объясняется? Проведем небольшое следствие. Будем помнить, что источником питания степных рек являются атмосферные осадки и грунтовые воды. Вместо естественной защиты, вроде девственных степей и приречных лесов, теперь наблюдаем распаханные площади и вырубленные массивы. Вследствие этого реки стали заиливаться. Трудно в наши дни попасть в место первозданной красоты, какое помнят старожилы в старинном роде кубанских казаков. В следствии нет ошибки. Реки стареют и угасают. Но их можно омолодить! Поэтому мы все заинтересованы в продолжении следствия.

ответить: «Да». Обидно, что в списке стареющих есть также и

кубанские реки. Это Ея, Челбас, Кирпили и Понура. В продолжение многих веков происходили постепенные изменения в течении рек. Долины их неглубокие, зато широкие вследствие большой полноводнос-ти в былые времена. Сейчас эти реки маловодны. В течение лета и осени они местами пересыхают. Их можно перейти по этому мелководью, не смотря под ноги. И так из года в год...
Чем это объясняется? Проведем небольшое следствие. Будем помнить, что источником питания степных рек являются атмосферные осадки и грунтовые воды. Вместо естественной защиты, вроде девственных степей и приречных лесов, теперь наблюдаем распаханные площади и вырубленные массивы. Вследствие этого реки стали заиливаться. Трудно в наши дни попасть в место первозданной красоты, какое помнят старожилы в старинном роде кубанских казаков. В следствии нет ошибки. Реки стареют и угасают. Но их можно омолодить! Поэтому мы все заинтересованы в продолжении следствия.

предложенных лингвистических терминов: синонимы, омонимы, антонимы.
Так чем же похожи хамелеоны

и омонимы?

Совместное определение темы и целей урока.
Сформулируйте тему нашего урока. Какие задачи мы перед собой поставим?

– дорога
Плачу, да плачу
Омоформы - слова разных
частей речи,

одинаковые по звучанию
и написанию
в некоторых
грамматических формах

Явление омонимии
ОМОНИМ-
«одинаковое имя»

Новая пила -
пила кофе

Омофоны
«одинаково звучат»

Мал. зато дорог - за то дерево
В течение месяца- в течении реки
Лет до ста расти нам без старости

слов?
- Зависит ли написание слова от его принадлежности к

той или иной части речи?

Задание.
Выпишите из текста любое предложение со словами-хамелеонами. Определите их как часть речи.
Найдите в тексте или придумайте предложение с омонимом к данному слову и запишите его.

- Назовите предложения, в которых употреблены производные предлоги, и докажите, что это предлоги.
- Как пишутся эти предлоги? Какие предлоги пишутся раздельно? Какие - слитно?