Самоанализ урока с позиций здоровьесбережения

Рыбкина Н.И.,
учитель русского языка
и литературы МКОУ-СОШ №2
ЗАТО

п. Солнечный Красноярского края

«ячейкой» образовательного процесса является урок, то и оценка его влияния

на здоровье учащихся является наиболее важной частью общей оценки работы школы в этой сфере.

класса и доски,
наличие/отсутствие монотонных, неприятных звуковых раздражителей,
длительность применения технических

средств обучения в соответствии с гигиеническими нормами.

слушание,
рассказ,
рассматривание наглядных пособий,
ответы на вопросы,
решение примеров, задач,

практические занятия и др.
Нормой считается 4-7 видов за урок.

учебной деятельности?
Ориентировочная норма - 7-10 минут.
Физкультминутки и физкультпаузы: норма -

на 15-20 минут урока по 1 минуте из 3-х легких упражнений с 3-4 повторениями каждого.

менее трех за урок.
Чередование видов преподавания не позже чем через

10-15 минут.

выбора (свободная беседа, выбор действия, его способа, выбор приемов взаимодействия,

свобода творчества и т.д.);
активные методы (ученики в роли учителя, обучение действием, обсуждение в группах, ролевая игра, дискуссия, семинар, ученик как исследователь и др.);
методы, направленные на самопознание и развитие (интеллекта, эмоций, общения, воображения, самооценки и взаимооценки) и др.
Хроническое утомление - это один из главных факторов истощения ресурсов здоровья школьников.

работы.
У авторитарного учителя дети на уроках избыточно напряжены

нарушение осанки

Психофизический

комфорт учеников на уроке - это важнейшее условие предупреждения их утомления.

со здоровьем и здоровым образом жизни;
демонстрация примеров, прослеживание этих связей;

формирование отношения к человеку и его здоровью как к ценности;
выработка понимания сущности здорового образа жизни;
формирование потребности в здоровом образе жизни;
выработка индивидуального способа безопасного поведения, обсуждение разных возможностей и последствий выбора того или иного поведения и т.д.
Умение учителя выделить и подчеркнуть в большинстве тем вопросы, связанные со здоровьем, является одним из критериев его педагогического профессионализма.

занятиям,
стремление больше узнать,
радость от активности,
интерес к изучаемому

материалу и т.п.
Постоянное принуждение к учебе разрушает здоровье детей и изматывает учителей.
Между заинтересованностью в обучении и его позитивным влиянием на здоровье существует прямая связь.

позитивных эмоций, полученных школьниками и самим учителем

позитивное воздействие
школы на здоровье

учащихся

наличие стрессов, хроническое психофизическое напряжение, продуцирование отрицательных эмоций и т.п. проявления как со стороны учителя, так и учеников

преобладании на уроке
здоровьеразрушающих тенденций

остроумных шуток,
использования юмористических картинок, поговорок, афоризмов с комментариями, небольших стихотворений,

музыкальных минуток и т.п.

ПОЗИТИВНЫЙ ЭМОЦИОНАЛЬНЫЙ ФОН -
ЗДОРОВЬЕСБЕРЕЖЕНИЕ

затраченного школьниками непосредственно на учебную работу. Рекомендуемые показатели - в диапазоне

от 60% до 80%.
Момент наступления утомления учащихся и снижения их учебной активности. Определяется в ходе наблюдения за возрастанием двигательных и пассивных отвлечений школьников в процессе учебной работы. Норма - не ранее чем за 5-10 минут до окончания урока.
Темп и особенности окончания урока. К нежелательным показателям относятся:
• неоправданно быстрый темп заключительной части, ее «скомканность»;
• отсутствие времени на вопросы учащихся;
• необходимость торопливой, практически без комментариев, записи домашнего задания.
4. Состояние и вид учеников, выходящих с урока.