Образовательные технологии в школе

Технологическая цепочка педагогических действий, операций, коммуникаций выстраивается в строгом соответствии

с целевыми установками
Целевые установки имеют форму конкретного ожидаемого результата
Подготовка и реализация технологии предусматривает взаимосвязанную деятельность преподавателя и школьников на договорной диалоговой основе
Поэтапность, пошаговость системы действий
Гарантированность достижения планируемого результата
Органической частью технологии являются диагностические процедуры

результат и условие совместной творческой деятельности учителя и школьников, основанной

на определенном философском замысле и предполагающей обязательное достижение планируемых целей в ходе последовательного (пошагового) выполнения нестандартной системы действий и операций

«картой местности» и учит школьника самому составлять «новые карты»
Ученик –

активный субъект образовательной деятельности
В основе развивающей технологии – теория поэтапного формирования умственных действий П.Я. Гальперина и Н.Ф. Талызиной

гуманистической направленности личности, ее потребностно-мотивационной сферы
Культивирование творческого отношения к деятельности
Развитие

общеучебных умений и способов образовательной деятельности
Формирование культуры мыслительной деятельности

параметризации (определения параметров, критериев, показателей, индикаторов оценки процесса и результата

образовательной деятельности студентов)
Этап моделирования
Этап программирования (разработки системы действий и операций в соответствии с поставленными целями)
Этап конструирования (разработки сценария, композиции учебных занятий)
Этап реализации технологической цепочки
Этап рефлексии процесса и результата образовательной деятельности

требования в области общих учебных умений, навыков и способов деятельности.

Овладение общими умениями, навыками и способами деятельности рассматривается как необходимое условие развития и социализации учащихся.

проектной деятельности, в организации и проведении учебно-исследовательской работы и др.

типа.
Выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью
Использование мультимедийных

ресурсов и компьютерных технологий и др.

навыками организации и участия в коллективной деятельности
Оценивание и корректировка

своего поведения в окружающей среде и др.