14 марта 2017 Тюмень НОУ Институт системно-деятельностной педагогики Центр

2000…»
ФГАОУ ДПО Академия повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников

Гайдукова В.И.
gaidukova@sch2000.ru
8 906 053 24 21

«НАДПРЕДМЕТНЫЙ КУРС «МИР ДЕЯТЕЛЬНОСТИ» – НЕДОСТАЮЩЕЕ КЛЮЧЕВОЕ ЗВЕНО В ФОРМИРОВАНИИ УУД И УМЕНИЯ УЧИТЬСЯ В ЦЕЛОМ».
(ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА Л.Г. ПЕТЕРСОН)

ФГАОУ ВО «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
ИНСТИТУТ ПСИХОЛОГИИ И ПЕДАГОГИКИ

ПРЕЗЕНТАЦИЯ-ПРАКТИКУМ

педагогических наук, профессор, директор ЦСДП «Школа 2000…» АПК и ППРО,

Л.Г. Петерсон реализует ИП
«Механизмы внедрения системно-деятельностного подхода с позиций непрерывности

Приказ Министерства образования и науки РФ
№ 1600 «О федеральных инновационных площадках» от 19 декабря 2014 года

Срок исполнения проекта – 5 лет

Проект направлен на овладение педагогами детских садов и школ современными образовательными технологиями, обеспечивающими реализацию ФГОС
Программы обучения, разработанные в соответствии с профессиональным стандартом педагога, и реализовываются на базе детских садов, школ, методических центров.
Участников проекта предлагается возможность пройти путь развития от Регионального информационного центра до Региональной (федеральной) стажировочной площадки.

образования ДО – НОО – ООО»
54 субъекта РФ
306 – ОО

методического уровня
2. ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПО ОСВОЕНИЮ ИННОВАЦИИ
Этапы профессионального роста
учителя

Практика

Самообразование

Педагогическое общение

формирования
умения учиться
Непрерывный курс математики «Учусь учиться» (от 3-х лет

Комплексная образовательная программа «Мир открытий»

попутным». Сенека (около 4 н. э. — 65)

Ваши вопросы и ожидания от встречи?

деятельности;
готовый самостоятельно действовать
и отвечать за свои поступки;
умеющий слушать и

ЧЬЯ ЭТО ЦЕЛЬ?

В ЧЕМ ЕЕ ЦЕННОСТЬ?

аттестационных процедур (учителя, школы, региона) являются теперь: личностные, метапредметные и

Поскольку любая система деятельности работает на те цели, которые контролируются, то новый стандарт создает условия для реального перехода к школе саморазвития и самореализации личности.

действия к

ВИДЫ УУД, которыми должны овладеть учащиеся

меняющемся открытом мире главным профессиональным качеством, которое педагог должен постоянно

рефлексию
То есть:
знание структуры (нормы) учебной деятельности и УУД;
умение выполнять

ЧТО ЗНАЧИТ УМЕТЬ УЧИТЬСЯ?

Готов

хорошо или плохо?

преодоления затруднения вы пользуетесь?
КРИЗИС
ВОЗМОЖНОСТЬ
ОПАСНОСТЬ

в котором возникло затруднение
Анализ этапов

Выявление
причины затруднения

СОСТАВЬТЕ АКСИОМУ ИЗ ШАГОВ

1

2

3

4

5

6

Как можно результативно и эффективно преодолеть затруднение и достигнуть цели?

в котором возникло затруднение
Анализ этапов

Выявление
причины затруднения

СОСТАВЬТЕ АКСИОМУ ИЗ ШАГОВ

1

2

3

4

5

6

Как можно результативно и эффективно преодолеть затруднение и достигнуть цели?

4, 5, 3, 2, 1

фиксирование затруднения
3 – выявление места затруднения (И – исследование)
4 –

Как наиболее результативно преодолеть затруднение?

фиксирование затруднения
3 – выявление места затруднения (И – исследование)
4 –

Как наиболее результативно преодолеть затруднение?

проходит ученик на уроке в ТДМ
Построение проекта выхода из

Реализация построенного проекта (фиксация результата)

Фиксация затруднения

Пробное действие

Определение места и причины затруднения

1.

2.

3.

4.

5.

проходит ученик на уроке в ТДМ
1 – действие, в

Построение проекта выхода из затруднения (цель, план и т.д.)

Реализация построенного проекта (фиксация результата)

Фиксация затруднения

Пробное действие

Определение места и причины затруднения

2, 3, 4, 1, 5

какой деятельности находится ученик, учитель?

− структурная единица учебной деятельности; представляет собой процесс, направленный на

УЧЕБНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ − процесс самоизменения человека на основе рефлексивного метода, результатом которого становится приобретение им новых знаний, умений, навыков и способностей.

УМЕНИЕ УЧИТЬСЯ − умение самостоятельно осуществлять учебную деятельность (то есть знание ее структуры, всех составляющих ее УУД, и умение их выполнять).

учебной деятельности.
1) Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.
2) Актуализация знаний и

1) Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.
2) Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.
3) Выявление места и причины затруднения.

1) Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.
2) Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.
3) Выявление места и причины затруднения.
4) Построение проекта выхода из затруднения.

1) Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.
2) Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.
3) Выявление места и причины затруднения.
4) Построение проекта выхода из затруднения.
5) Реализация построенного проекта.

1) Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.
2) Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.
3) Выявление места и причины затруднения.
4) Построение проекта выхода из затруднения.
5) Реализация построенного проекта.
6) Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

1) Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.
2) Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.
3) Выявление места и причины затруднения.
4) Построение проекта выхода из затруднения.
5) Реализация построенного проекта.
6) Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
7) Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

1) Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.
2) Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.
3) Выявление места и причины затруднения.
4) Построение проекта выхода из затруднения.
5) Реализация построенного проекта.
6) Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
7) Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
8) Включение в систему знаний и повторение.

1) Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.
2) Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.
3) Выявление места и причины затруднения.
4) Построение проекта выхода из затруднения.
5) Реализация построенного проекта.
6) Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
7) Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
8) Включение в систему знаний и повторение.
9) Рефлексия учебной деятельности.

фрагмент урока и попробуйте:
Зафиксировать, какие шаги аксиомы рефлексивной самоорганизации выполнили

умении учиться, о способах формирования УУД
…

ЗАТРУДНЕНИЕ 2:
недостаточность системных знаний и

формирования универ-сальных учебных действий и умения учиться в целом
Непрерывный курс

Комплексная образовательная программа «Мир открытий»

идея формирования УУД Умение выполнять УУД формируется тем же способом,

создает условия для системного прохождения учащимися 1-го шага формирования УУД.

КОНТРОЛЬ

Этапы формирования любого умения
(исходя из общей схемы формирования нового элемента системы)

в «Школе вождения»
(правила дорожного движения)
ЦЕЛЬ: «НАУЧИТЬ ВОДИТЬ АВТОМОБИЛЬ»
МАРШРУТ ДВИЖЕНИЯ:

Учитель  инструктор

«Знаю правила движения и умею ездить САМ»

1 ВАРИАНТ
Учитель  водитель

процесса
НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА
ОСНОВНАЯ ШКОЛА

системно и надежно формируете у обучающихся
«УМЕНИЕ УЧИТЬСЯ»?
На уроке

Во внеурочной деятельности (за счет спецкурса)

На уроке за счет организации процесса, форм работы

«Институт системно-деятельностной педагогики»
Центр системно-деятельностной педагогики «Школа 2000…»
ФГАОУ ДПО Академия

курс
«Мир деятельности»
Цель: создание теоретического фундамента
для формирования общеучебных
и

Скачать программу начальной школы по ссылке: http://www.sch2000.ru/documents_letters

курсе, каковы цели каждой линии?
Каким способом вводится новое знание на

из четырех содержательно-методических линий:
2. Коммуникативная:
Основная цель:
формирование норм поведения

образа жизни
3. Познавательная:
Основная цель:
знакомство с методами познания,

родителей»

ФГОС на основе
курса «Мир деятельности»
4 уровень*
«проба пера»
МиД
МиД + ТДМ
трансляция

В ОСНОВНОЙ ШКОЛЕ
Классный
руководитель

содержания


УРОЧНАЯ и ВНЕУРОЧНАЯ деятельность
МНОГООБРАЗИЕ ФОРМ работы

Уроки, круглые столы, семинары, тренинги,

не велся курс в НШ)
2 вариант: апробировать пособия основной школы

учителя;
демонстрационные материалы;
система комплексного мониторинга УУД.
НЕПРЕРЫВНАЯ СИСТЕМА ФОРМИРОВАНИЯ и РАЗВИТИЯ

чтобы сформировать
УМЕНИЕ УЧИТЬСЯ?
СИСТЕМА ФОРМИРОВАНИЯ УУД

Надпредметный курс
«Мир деятельности»

Тренинг УУД

ЗНАНИЯ

УМЕНИЯ

УУД

НАБЛЮДЕНИЕ (1 ̶ ­4)
АНКЕТИРОВАНИЕ ПЕДАГОГОВ (1 ̶ ­4)
АНКЕТИРОВАНИЕ РОДИТЕЛЯ

ПРОЦЕДУРЫ КОМПЛЕКСНОГО
МОНИТОРИНГА УУД

УУД УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ :
 РЕГУЛЯТИВНЫЕ  КОММУНИКАТИВНЫЕ


ЗАФИКСИРОВАН ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ РОСТ ПЕДАГОГОВ, ПОВЫШЕНИЕ МОТИВАЦИИ К ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ОСНОВНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
АПРОБАЦИИ КУРСА «МИР ДЕЯТЕЛЬНОСТИ» ДЛЯ 1–4 КЛАССОВ

учеба − 13 %
Любовь − 4 %
Да − 38 %

Источник счастья:

Работа приносит счастье?

На 1-ом месте: наука и образование!

кусок.  — Что ещё слепить тебе? — спросил Бог.  — Слепи мне

О СЧАСТЬЕ:

ПЛОЩАДКИ
ИНСТИТУТА СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНОЙ ПЕДАГОГИКИ
НАУЧНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ – Л.Г. ПЕТЕРСОН
МОСКВА, РОССИЯ
Уча, учимся!
Сенека
МЫ