2016/17 учебный год

групп компенсирующей и 24 группы комбинированной направленности, в том числе

101 группа для детей в  возрасте до 3  лет.
Эти группы посещали 33  947 детей с ОВЗ, имеющих тяжелые нарушения речи, фонетико-фонематические нарушения речи, нарушения зрения, слуха, опорно-двигательного аппарата, интеллекта, задержку психического развития.

центр аутизма», на базе которой создана экспериментальная площадка по теме

«Разработка региональной модели непрерывного образования детей с расстройствами аутистического спектра».

школ/школ-интернатов, осуществляющих обучение по  адаптированным основным общеобразовательным программам для детей

с ОВЗ. Количество обучающихся в этих учреждениях составило 13 633 человека (в 2015/16 учебном году — 12 839 человек).

ОВЗ, в которых обучалось 2972 ребенка (в 2015/16 учебном году —

2642): слабовидящие дети, дети с тяжелыми нарушениями речи, задержкой психического развития, нарушениями опорно-двигательного аппарата, умственной отсталостью.

детям с ОВЗ. Развивается инклюзивное образование детей с расстройствами аутистического

спектра с поддержкой в «ресурсных классах» с постепенным их включением в образовательную среду сверстников.
В 2017/18 учебном году «ресурсные классы» для обучающихся с расстройствами аутистического спектра функционировали в ГБОУ СОШ № 232 Адмиралтейского района, в ГБОУ школа № 13 Приморского района и ГБОУ школа-интернат № 20 Петроградского района.

практик, сохранив при этом обширную сеть специализированных школ и отдельных

классов. Развитие системы образования детей с особыми образовательными потребностями идет двумя параллельными курсами для выбора оптимального маршрута детям, их родителям, педагогам.

– 375
Образовательные учреждения Санкт-Петербурга (школы), реализующие инклюзивную практику – 133

(13.11 2019 г)

инклюзивного образования
Контингент детей с особыми образовательными потребностями (количество, нозологические группы

нарушений, соотношение между детьми с особыми образовательными потребностями и детьми без них, находящихся в общем образовательном пространстве.
Наличие паспорта доступности объекта в соответствии с требованиями приказа Минобрнауки России от 08.11.2015 №1309, об утверждении порядка обеспечения условий доступности для инвалидов объектов и предоставляемых услуг в сфере образования, а также оказания им при этом необходимой помощи.

базы и оснащенности образовательного процесса для детей с особыми образовательными

потребностями (специальное оборудование, программно-методическое обеспечение, дидактический материал).
Сетевое взаимодействие, социальное партнерство.
Кадровое обеспечение деятельности образовательной организации.
Организация психолого-педагогического сопровождения.

которых есть опыт совместного развития детей с синдромом Дауна и

нормально развивающихся сверстников.
С 2009 года в ряде детских садов Петербурга инклюзивное образование получают дети с нарушением слуха, в том числе после кохлеарной имплантации. Эта программа сейчас развивается достаточно успешно.

Федерации. В финал по пяти номинациям вышло 51 образовательное учреждение,

из них два детских сада - из Санкт-Петербурга.

№5 комбинированного вида Невского района Санкт-Петербурга.
Для воспитанников и посетителей с

ограниченными возможностями здоровья здесь обеспечена доступная среда. Наружная лестница входной зоны продублирована пандусом с поручнями, на первом этаже здания определена зона обслуживания инвалидов, которая доступна для всех категорий.

названиями продублированы табличками со шрифтом Брайля.
Для инвалидов с нарушением

слуха приобретена информационная система для слабослышащих переносной «Исток А1», оборудована беспроводная система вызова помощника «Пульсар».
При необходимости посещения второго этажа здания для инвалидов, передвигающихся на кресло-колясках, предусмотрены откидные пандусы-аппарели.

стало ещё одно учреждение из Санкт-Петербурга - детский сад №83

образования в Санкт-Петербурге и привлечение внимания педагогического сообщества к включению

детей с особыми образовательными потребностями в систему общего образования СПб.

вида Центрального района СПб
Лучшая инклюзивная школа №593 с углубленным изучением

английского языка.
Лучшая практика психолого-педагогического сопровождения инклюзивного образования д\с№83

центр сопровождения ребенка дошкольного возраста, службу ранней помощи, 4 логопункта

и 22 группы общеразвивающей и коррекционной направленности. В режиме полного дня учреждение посещают 574 ребенка, а в режиме кратковременного пребывания – 10 детей.

актуальной ситуации в школе
Система мониторинга нацелена на основные критерии развития

инклюзивной практики и культуры
1 параметр: «Условия организации инклюзивного образования»
-готовность педагогов к включению ребенка с особыми образовательными потребностями в массовый класс;
-состояние образовательной среды;

в условиях инклюзии»
-результативность учебной деятельности;
-психические процессы и интеллектуальное развитие обучающегося;
-социализация

ребенка.

«Лучший детский сад инклюзивной практики»
Сенсорная комната «Дом совы». Уникальное оборудование

восполняющее чувственный опыт.
«Интерактивная песочница»: специальный проектор, оживляющий песок. Взаимодействие с природным материалом снимает психоэмоциональное напряжение.

класс» (экспериментальный)для детей с расстройством аутистического спектра.
Отдельный блок. Пространство блока

может трансформироваться под разные задачи.
В классе 3 ученика, к каждому прикреплен тьютор.

порогов, узкие дверные проемы, крошечные туалеты.
Стало: 21 обучающийся c ДЦП

, все колясочники способны передвигаться по школе с тьютором.

площадках реализует этапы и дошкольного, и начального образования. Это Центр

реабилитации ребенка, в котором открыты на базе общеразвивающих групп дошкольного отделения группы для детей со сложным дефектом развития, аутизмом и задержкой психического развития.

успешным в плане инклюзивного обучения. Дети включаются в образовательный процесс

обычной общеразвивающей направленности. Конечно, в этом Центре реабилитации ребенка работают специалисты психолого-педагогического и медико-социального профиля, которые оказывают индивидуальную помощь ребятам и методическую — педагогам.
Особо стоит отметить такой сложный дефект развития у детей, как

1997 года практикуется другой тип инклюзивного образования – в группах.

Этот детский сад является «Центром интегративного воспитания», и ежегодно 10-12 детей со сложной структурой дефекта, например, синдромом Дауна, совместно развиваются и воспитываются в обычных массовых общеобразовательных группах.

сообщают о создании в 127  школах, 83 детских садах, 32

учреждениях дополнительного образования и 8 учреждениях профобразования условия для обучения качественного образования детьми с ограниченными возможностями здоровья

школа» Волосовский район
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение «Иссадская основная общеобразовательная

школа» Волховский район

детский сад»)
1.Муниципальное дошкольное образовательное учреждение» Детский сад №26» Ломоносовский

район
2.Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №12 комбинированного вида» Волосовский район